護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)題及參考答案2(總)

1、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題一、名詞解釋（每題4分，共24分）2.病人角色行為缺如3.亞文化4.悲哀5.工作疲憊感6.醫(yī)療事故二、單項選擇題1.以工作任務(wù)及活動為中心進(jìn)行崗位分工的一種集權(quán)式的護(hù)理方式是指：（）A.個案護(hù)理B.功能制護(hù)理C.小組護(hù)理D.責(zé)任制護(hù)理2.護(hù)理計劃中目標(biāo)的制定應(yīng)該是（）A從病人出發(fā)且可以測量B以護(hù)士為中心C標(biāo)準(zhǔn)要高D由護(hù)士決定，不考慮病人的意見3.綜合護(hù)理出現(xiàn)在護(hù)理理念的（）A禁欲主義階段B浪漫主義階段

2、C實用主義階段D人本存在主義階段4.滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖?)A人院介紹及健康教育B提供良好的住院環(huán)境C關(guān)心、重視病人的特性及個人習(xí)慣D過硬的護(hù)理技術(shù)5.一位患者有強(qiáng)迫性的人格根據(jù)佛羅依德的觀點其性心理發(fā)展障礙主要在：()A口欲期B肛欲期C性蕾期D潛伏期6.臨終關(guān)懷所關(guān)注的是()A.生存質(zhì)量B.藥物治療C.延長生命D.手術(shù)治療7.保健教育過程模式是由誰提出的（）A霍克巴姆B格林及克魯特C潘德D貝克8.某人為了實現(xiàn)當(dāng)一名

3、作家的夢想而堅持勤學(xué)苦練，體現(xiàn)了希望的()A.行為特征B.依附特征C.認(rèn)知特征D.情景特征9.溝通交流的最高層次是：（）A.事務(wù)性溝通B.分享性溝通C.共鳴性溝通D.情感性溝通10.指導(dǎo)過度肥胖的人群合理安排飲食屬于（）A.臨床前期預(yù)防B.一級預(yù)防C.二級預(yù)防D.三級預(yù)防三、多項選擇題1.發(fā)生醫(yī)療事故后，責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任包括：（）A.行政責(zé)任B.民事責(zé)任C.刑事責(zé)任D.賠償責(zé)任E.違憲責(zé)任2.護(hù)理診斷的組成部分有：（）A.名稱B.

4、癥狀C.診斷依據(jù)D.相關(guān)因素E.定義3引起文化休克的原因包括()A.悲觀失望B.孤獨C.恐懼D.焦慮E.信仰不同4.護(hù)理學(xué)的基本概念包括（）A人B環(huán)境C文化D護(hù)理E健康5ROY認(rèn)為，刺激分為：（）A表面刺激B主要刺激C內(nèi)在刺激D相關(guān)刺激E固有刺激6.以下說法正確的是：（）A所有的適應(yīng)反應(yīng)都力圖最大限度的維持機(jī)體的內(nèi)穩(wěn)態(tài)B適應(yīng)是一種被動的動態(tài)過程C適應(yīng)是有限度的D適應(yīng)能力因人而異E個體在適應(yīng)過程中會喪失自己的個性及行為特征四、簡答題（每題

5、6分，共24分）1.簡述心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的特點及意義。2.簡要回答弗洛伊德的人格發(fā)展理論中人格發(fā)展的主要時期及特點。3.病人角色的特點是什么？4.簡要介紹健康信念模式。五、論述題（其余每題10分，共30分）1.舉例說明護(hù)理程序的基本過程。2.論述庫伯勒羅斯的臨終病人心理過程分期。2.論述庫伯勒羅絲的臨終病人心理過程分期。P192庫伯勒羅絲的臨終病人心理過程：否認(rèn)期病人可能一般拒絕接受自己將死的事實憤怒期病人往往表現(xiàn)為生氣及憤怒磋商期病人通常

6、能接受自己已患不治之癥的事實，但從心理或意念上同命運(yùn)進(jìn)行討價還價沮喪期病人會有沮喪、憂郁、哀傷的心理反應(yīng)，情緒極度消沉，持續(xù)時間較長接受期病人一般表現(xiàn)很平靜，會同別人一起完成自己尚未完成的工作，準(zhǔn)備接受死亡。3.試述馬斯洛的人類基本需要理論及各需要層次之間的相互關(guān)系。P44馬斯洛的人類基本需要理論：生理的需要安全的需要愛與歸屬的需要自尊的需要自我實現(xiàn)的需要。各需要層次之間的相互關(guān)系：①生理的需要是人類生存所必需的最基本、最低級的需要，必

7、須首先得到滿足；②有些需要必須立即且持續(xù)的予以滿足，而有些需要可以暫時延緩滿足，還有些需要可以無限期的延緩；③當(dāng)較低一層的需要被滿足或基本被滿足后，高一層的需要便會出現(xiàn)，并逐漸明顯而強(qiáng)烈；④各需要層次滿足的順序并不是固定不變的，最明顯、最強(qiáng)烈的需要應(yīng)首先得到滿足；⑤層次高的需要，其滿足的方式差異越大；⑥有些層次的需要雖然并非生命所必需的，但他能促進(jìn)生理功能更加旺盛；⑦不同層次需要的同時滿足。1.護(hù)理評估找出未滿足的需要及對現(xiàn)存的或潛在的