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文檔簡介
1、教學隨想教學隨想官亭鎮(zhèn)中心學校趙青霞一份平常心不可否認,作為一個常人,做事多少帶點功利色彩,這是很正常的??墒?,一旦將功利看成高于一切的時候,那將是一種不輕的包袱。當老師的,要動筆寫文章前或許總要問:評職稱有用嗎?有用就寫,沒有就不寫了。能發(fā)表嗎?能發(fā)表就寫,不能發(fā)表就不寫了。凡事帶著極端現(xiàn)實的功利心態(tài)來做的時候,本身就不可能享受到什么樂趣可言,即使干了也不可能有什么業(yè)績。因為抱著這種心態(tài)來做事的時候,本身就是處在一種敷衍狀態(tài),所表現(xiàn)出
2、來的只是迎合某些利益的口味。也許,從表面上看還挺風光的,實際到底如何自己最清楚不過了。其實,無論我們做什么事情,太現(xiàn)實了,太功利了,就不可能有所作為了。人為名和利所累必將一事無成。當然,無論是誰做事都有自己的目的,誰也不能排除功利的誘惑。但是,如果把功利看成重于一切,那將失去的不僅僅是自己,而是更多的友誼和樂趣。帶著一顆平常心,帶著一份從容。遠離功利的時候,也許你失去只是表面的虛榮,可得到的將是更多的來自于內心的喜悅!試想:還有什么比內
3、心的快樂更重要呢?享受快樂教學的過程是教師享受自身教學藝術的過程。一個教師隨著其教學經歷和教學經驗的不斷豐富,隨著其教學對象和教學內容的不斷更新,其教學過程中的感悟是豐富的,多彩的,且隨意的。而不是總結之類的東西所能容納的。在幾年的教學中我已經學會發(fā)現(xiàn),品嘗,回味一切以前所不曾有過的,在諸多名利之外的東西.我認為教育的目標是心靈的自由,這包括教師教學的自由和學生學習的自由,而這個目標只能通過自由的途徑才能達到??墒乾F(xiàn)實的利益——教師對教
4、業(yè)所限,超越個人的得失困擾,讓平淡煥發(fā)出新的光彩,作為一名教育工作者,我們理應用真情和生命來塑造和捍衛(wèi)這一職業(yè)的崇高與神圣。我的語文老師我的語文老師九(1)班喇玉婷趙老師是我小學五年級的班主任,她中等身材,30多歲模樣。一張和藹可親的面龐,總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光,總是那么炯炯有神,那么和善。她的語言總是那么含意深刻,那么奇妙,引人發(fā)思。那時的我們很乖,上課沒人講話,同學們專心致志的聽課,我們異口同聲的回答老師的問題,校長
5、常在大會上表揚我們的班。老師給我們帶來了知識與歡樂,也讓我們在知識的海洋中汲取成長的養(yǎng)分,健康快樂的長大。同時,也讓我們明白了知錯要勇于改正的道理。記得那天,陽光很好。藍藍的天上,小鳥時而在飛,時而棲息在教室旁的大樹上,仿佛在聽我們朗朗的讀書聲。我們像往常一樣,安靜地聽著趙老師精彩的講課。忽然,一位同學叫了起來,原來是小櫻,“老師,我的鋼筆不見了?!崩蠋熞苫蟮恼f:“怎么你的鋼筆不見了?會不會在書包里?你再仔細找找?!边@時班長站起來說:“
6、老師,我看見小強有有一支和小櫻一樣的鋼筆?!币痪湓挘勾蠹业哪抗饧性谛娚砩?,小強的臉“刷”的一下紅了起來。老師走到小強面前,拿起他手中的鋼筆問:“這鋼筆是你的嗎?”小強支支吾吾的說:“是……是我爸爸昨天給我買的?!毙姷哪樕@得慌張和更加的不自在。“是嗎?”趙老師挑起了眉。她知道,小強家境貧寒……“你騙人!”小櫻叫了起來,“這是我的鋼筆。”趙老師失望的搖搖頭,把筆給了小櫻,只有小強愣愣的站著,一場風波就這樣結束了。第二天,上課了。趙
7、老師面帶笑容,走進教室??匆娝稚夏弥恢т摴P,并對著大家深深地鞠了一個90度的躬,說:“對不起,昨天是我誤會了小強,這支筆是小強的,小櫻的鋼筆落在家里了。我在這兒真誠的向小強道歉,對不起!”同學們詫異地看著老師,而小強默默的低下了頭。雖然這件事,已過去多年,但每每想起,我無不對趙老師育人的方法發(fā)出景仰和感慨,是她呵護了幼小的心靈,也是她教會了我們有錯要勇于改正的習慣。(指導教師:甘登秀)愛讓生活更美好讓生活更美好九(1)班桑春玉愛有許
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