淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)

1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)摘要：在新課標(biāo)的要求下，初中數(shù)學(xué)的師生互動(dòng)更加重要了，以往的教學(xué)只是以老師主的單一講解，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)十分不利，這有背于學(xué)生是教學(xué)的主體，在教與學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，在以往在教學(xué)中，學(xué)生的這一主體地位被忽視了，因此教學(xué)效果一直不理想，這樣的教學(xué)模式要改變，只有改變了才能提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，才能養(yǎng)成學(xué)生自主思維的能力，才能有效的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，要想實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，老師要對(duì)所教的內(nèi)容作到了如

2、指掌，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)要熟記于心，運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)行良性循環(huán)。分組學(xué)習(xí)，分組比賽，提前提問(wèn)，課下復(fù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)都是學(xué)好數(shù)學(xué)的好方法。關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；互動(dòng)學(xué)習(xí)一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)和抽象思維的培養(yǎng)非常有好處，在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，

3、老師要充分教課書(shū)，它的長(zhǎng)寬比例也是符合黃金分割比例的。在這個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生理解到數(shù)學(xué)不是與生活離的很遠(yuǎn)的一門學(xué)科，它在我們的生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生在生活在自己再發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。4、老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)，提出一些高初中學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)鍛煉自己的邏輯和抽象思維，在問(wèn)題的思考中調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛來(lái)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)

4、生嚴(yán)緊的邏輯思維能力，在教學(xué)中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，大家一起思考，老師給予一定的指導(dǎo)，從而建立起良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探討，對(duì)能夠深入學(xué)習(xí)的小組老師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題1、在新課標(biāo)的要求下，我們現(xiàn)有的教學(xué)中有了很大的改善，學(xué)生的主體地位得到了確立，但是由于總總原因，還有個(gè)別的老師在教學(xué)中延用老的教學(xué)模式，單一的進(jìn)行講解，沒(méi)有有效的進(jìn)行師生互動(dòng)，或者只是和自