淺談如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率2

1、淺談如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學效淺談如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率隨著新課程的改革，新的課標需要新的理念。廣大教師都積極投入到課堂教學改革當中，并取得了可喜的成績，也積累了不少的成功的經(jīng)驗，有力地推進了教育改革的發(fā)展?？赡壳埃青l(xiāng)小學語文教學質(zhì)量仍存在著很大的差距，其中原因很多。一些農(nóng)村教師有自己的見解：農(nóng)村經(jīng)濟文化落后、學生學習條件差、課堂教學資源匱乏、家長文化素質(zhì)低等。可當我們真正走進小學語文教學課堂，就會發(fā)現(xiàn)造成課堂教學質(zhì)量得

2、不到提高的主要原因是“課堂低率”。隨著新的課程改革的不斷深入，提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率，已經(jīng)是當前農(nóng)村小學語文教師面臨的一個緊迫任務。下面我就我自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的，談談如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率的幾點淺顯的認識。1課前充分準備目前，相當一部分農(nóng)村小學語文教師，平時課前準備不足，他們上課只要把課文講完就算完成任務了。他們的課前準備非常簡單，只讀讀教學參考，抄抄買來的教學案例，以應付檢查。有的甚至連其中的錯漏也照抄不誤

3、。這樣不僅脫離了自己的教學實際，而且丟開了新課程標準中一些不可少的探究、反思，導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。俗話說：不做無米之炊，不打無準備之仗。小學語文課堂教學也不例外。這就要求每一位教師在上課之前必須做好精細的準備工作，備學生、備教法、備課堂內(nèi)容，把準備的內(nèi)容書面化，完成符合自己的實際的教學設計，這樣在課堂上才能應用自如。那么，課前教師應做好哪些準備呢一、準備學生的預習；二、課堂教學理念的準備；三、教學內(nèi)容與相關(guān)的知識準備；四

4、、教學設計的準備；五、教學方法與教具的準備。教師設計是課前準備的關(guān)鍵，要達到以下要求：1、要讓學生學有所值；2、要以“三維目標”為設計中心；3、要重視雙基培養(yǎng)；4、倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，合作學習。只要我們教師嚴格地要求自己做到以上的幾點要求，提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量就有了保障。對此，我頗有感觸。有一次，鄉(xiāng)中心小學來到我校開展教研活動，并指定要我上一堂公開課。接到通知，我心急如焚。如何才能上好這堂課呢靜默中思索片刻，決定上

5、《登山》這課。我就是按照以上幾點要求，在教學設計上下工夫，給我留下了深刻的印象。在教學列寧兩次走危險的小路時，設計了這樣的問題：列寧在過危險小路時遇到哪些困難他如何克服的讓學生讀懂后，然后讓學生畫出示意圖，探討一下，并用事先準備的長凳，把長凳靠近教室的墻壁，讓學生親自體驗一下(注意保護學生的安全)。這樣的設計層層深入，親自體會，使學生對列寧臨危不懼、不畏艱險的性格理解得透徹。這節(jié)課讓我體會到課前充分準備是提高課堂教學效率的前提。2聯(lián)系實

6、際，巧用教法新課程的改革雖然有幾年了，部分教師的教學心想、教學理念有了很大的改變，但有一部分教師仍然存在著“教師主宰課堂”，重在傳授知識，滿堂的講解分析。這樣學生只是被動聽講，其主體作用難以發(fā)揮，有的學生甚至產(chǎn)生厭學情緒，課堂教學效率可想而知。我們從村教師面對課程改革的不斷深入，應該不斷探索更新自己的教學方法，還要有選擇地引進和吸收有經(jīng)驗教師的教學方法，讓自己在實踐中不斷創(chuàng)新。農(nóng)村小學語文教師大都是本地人，較為樸實，非常熟習、了解學生。

7、在選擇新的教學方法時，一定要從自身特點出發(fā)，結(jié)合學生的具體實際，充分利用現(xiàn)有的教學資源，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。記得有位教師在上《泉城》這課時，要理解文中的“冒”和“涌”的意思，這位教師根據(jù)學生的實際，用實驗的方法來解決這一難點。用兩只裝滿水的塑料瓶，一只瓶底用針扎了幾個小孔，用力擠壓，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么另一只擰開瓶蓋用力擠壓，又讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么教師做完試驗，學生立馬舉手回答。開口小的是冒出來，開口大的是涌出來。

8、這節(jié)課效果很好，學生對各種泉的特點理解得很透徹。3靈活運用多種教學手段在我們農(nóng)村的小學課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有的課文教學。同樣的教學程度，同樣的學習方法，學生學習的興趣難以激發(fā)，課堂教學效率難以提高。所以，小學語文教師還要積極運用各種教學手段(如現(xiàn)代教學技術(shù))，國家在2005年以前就對全國各農(nóng)村中小學實施了現(xiàn)代遠程教育，至盡很多農(nóng)村小學的遠程教育設備還是擺設，未發(fā)揮其作用。只要我們掌握了，現(xiàn)代遠程教育技