福建省2016屆高三下學期質檢語文作文題解析與例文

1、福建省2016屆高三下學期質檢語文作文題解析與例文廈門新東方優(yōu)能中學高中語文文綜教研組呂梅l真題再現閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學?，F代化的發(fā)展需要?？紤]到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學校很

2、猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。l題目評點此道福建省質檢作文題，其命題延續(xù)2015新課標卷高考語文寫作的“任務驅動型”概念。任務指令為向“該校校長、該知名作家或

3、其他相關方寫一封信”，與2015新課標I高考的要求寫書信的作文題，基本相同。題目內容與關注范疇聚焦老建筑的拆與不拆。這是當下社會中的人事現象，富有時代感，且并非個案，因此，對于此現象的思考與探討，有著超越于校園之外書桌之上的現實意義。作為歷史見證者的老建筑，教學樓，是一個聚落文化積淀的符號與象征，更凝聚著代代學子青春歲月的記憶與情感。而這個歷經滄桑風雨的古建筑，卻在當下時代里遭遇了尷尬。正如諸多的文物古跡一般，未能發(fā)揮實際功用價值，卻要

4、耗費人力物資去修繕維護。何去何從？此為時代之普遍現象，引人憂心更應引人深思。如何在過度現代化、“唯物質至上主義”的社會里，厘定“價值”一詞的內涵，審視“功用”一詞的所指，誠需寫作者仔細思量。l審題立意題目任務指令明確，故考生需要擇一收信人作為寫作對象。收信人可以是校長、知名作家、或其他相關方?？忌韪鶕懽鲗ο?，編排寫作內容，斟酌措辭用語，注意書信格式。文章觀點，可以對拆除教學樓語意肯定支持，亦可否定質疑。但均需言之有據、自圓其說。而更

5、深的立意，則應窺斑見豹，透過教學樓拆除與否的個案，看到傳統(tǒng)與現代的激烈碰撞，文化情感價值與實際功用價值間的矛盾沖突，進而思忖價值之辯與解決之道。l例文示范給校長的一封信尊敬的校長：您好！感謝您在百忙中閱讀此封信件，聆聽我這個已在母校歷三載春秋、即將踏上高考征程的學子，心底最真摯的聲音。想來近幾日中，您，一定也被那幢老教學樓拆遷與否的問題，困擾的有些焦頭爛額吧？一方是畢業(yè)校友們高聲疾呼要保留教學樓這個他們當年曾馳騁青春、揮灑熱血的場所；另

6、【4月福建省檢作文解讀】所有不講方法的解讀都是耍流氓【2016年4月福建省質檢作文原題】某校有一座上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學?，F代化發(fā)展的需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還需花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀的某知名作家還專程趕回母校拍照留

7、戀，并積極爭取留住它。對于以上事件，你怎么看？請給該校校長該知名作家或其它相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及涵義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“小林“為寫信人，不得透露個人信息?！倦p魚老師解讀】這篇作文屬于“敘述型任務驅動作文”，材料講訴了完整的事件，同2015年全國一卷的作文形式。要求采用書信體。雙魚老師說過：作文構思一定要完整，切不可隨意套作。今天就這篇作文，給同學們講一下【雙魚作

8、文構思三步曲】。第一步：抓住有爭議性的“主體”。在書信體作文中，也就是明確收信人。給誰寫信好呢？這里可以是校長，也可以是知名作家，也可以是其他的贊成“保留”者，或贊成“拆除”者。這則作文在抓“主體”上難度不大，不論以哪個主體為寫信對象，圍繞的都是“拆”與“不拆”的討論?！举徺I雙魚老師《玩轉作文素材時評系列》的讀者，可以學習“第一講找對主體”。下圖為內頁展示?！浚ǖ?0頁）（第42頁）第二步：概念厘定，即透過現象看本質。問題：思考“保留舊

9、教學樓”和“拆除教學樓”本質上是什么樣的行為呢？能否分別用一個詞去概括?；卮穑骸氨Ａ襞f教學樓”是想要留住校園的光輝歷史，留住校友的回憶。那么它在實質上就是“保有對歷史的紀念”，也可以理解為“形式上的留存”?！安鸪f教學樓”是想要適應新的教學發(fā)展需要，同時節(jié)省不必要的維護開支。那么我們可以將其概括為“新的發(fā)展”，也可以理解為“價值的延伸”。這樣我們就將材料厘定為一對對矛盾，如“對歷史的紀念”與“新發(fā)展”之間的矛盾，或者“形式上的留存”與“