蘇教版六上語文全冊教案

1、《我們愛你啊，中國》[設計背景]《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。在教學時，宜根據(jù)班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。[設計理念]由“解讀祖

2、國”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領學生在讀悟文本中走進文本，升華主題。一、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會寫本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。4、學習本文的寫作方法創(chuàng)作一首詩。二、教學重點通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。五、學情分析：《我們

3、愛你啊，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農(nóng)村孩子可運用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領略祖國的山河的壯麗、物產(chǎn)的豐富、歷史的悠久。第一課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗課前準備：看雄偉的天安門圖片，聽《大中國》。（課前通過音樂

4、、圖片創(chuàng)設良好的情景把學生帶入詩中的情景。）一、激情導入1、老師激情演唱《大中國》“我們都有一個家名字叫中國……”每當聽到這熟悉的旋律老師都會情不自禁唱起這首歌，因為“中國”這個名字，對于所有華夏兒女來說，是多么親切！在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數(shù)次默念著它。你的腦際一定也無數(shù)次出現(xiàn)它雄雞狀的版圖，你一定會聯(lián)想起許多關于它的輝煌記憶！那時，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來贊頌我們偉大的母親——中國呢？

5、相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產(chǎn)生強烈的共鳴。2、今天我們要學習這一首歌唱祖國的詩歌。3、讀題《我們愛你啊，中國》（教師的激情導入為學習詩歌打下了良好的基調(diào)。讓學生深情地，高昂地讀題，潛移默化地感受詩中的愛國情感。）二、配樂范讀1、每當打開課本，看到這激揚的文字，老師都想大聲朗誦，想聽嗎？2、教師配樂（我愛你，中國）朗誦。（通過學習，學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。

6、）十、欣賞歌曲《我愛你，中國》1、聽歌曲。2、讀歌詞。（歌曲欣賞，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愛國之情在歌曲中升華。）十一、作業(yè)1、有感情朗讀背誦課文。2、完成自己課上創(chuàng)作的詩歌。3、我們家鄉(xiāng)也有著百年的歷史，也有著各種物產(chǎn)，也有著先賢、名人，也有著美麗的風景，你能模仿《我們愛你啊，中國》的結(jié)構(gòu)，以贊美家鄉(xiāng)為主題，寫一首詩嗎？試試看。（讓學生寫贊美家鄉(xiāng)的詩，由仿到創(chuàng)，學生經(jīng)歷了課上的學習，創(chuàng)作詩歌有了一定的經(jīng)驗，家鄉(xiāng)的風土人情學生比較熟悉，因此，能

7、創(chuàng)作出一定質(zhì)量的詩歌。同時創(chuàng)作詩歌的過程也是愛國愛家鄉(xiāng)的情感內(nèi)化的過程。）2鄭成功教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。教具準備：錄像片段、課文錄音。一、激情導入.1、學生讀題。2、通過上節(jié)課的學習，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）3、看到這一幕幕情景，此時，你有

8、什么樣的感受？4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。二、讀書感悟1、請同學們自由讀課文；（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。（2）同學們四人一小組，自學交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？A、當學生讀到第3小節(jié)時：a學生可能會先讀、再講。b還有誰