融合教育競(jìng)賽單選題題庫(kù)解讀

1、融合教育競(jìng)賽單選題題庫(kù)融合教育競(jìng)賽單選題題庫(kù)單選題：?jiǎn)芜x題：序號(hào)序號(hào)題目題目答案答案1“妹——妹喜——?dú)g看——電視”屬于何種口吃問(wèn)題延長(zhǎng)字音2不屬于同一教育體制隔離的現(xiàn)象是按年齡分班3常用的孤獨(dú)譜系障礙行為和教育干預(yù)技術(shù)不包括（）引導(dǎo)式教育4以下有關(guān)拼寫障礙的描述，正確的是？__________漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，拼寫主要是指為漢字注音5關(guān)于我國(guó)特殊教育安置形式表述正確的一項(xiàng)是包括以上三種形式6下列關(guān)于應(yīng)用行為分析中ABC行為分析的說(shuō)法正確的是

2、（）應(yīng)用行為分析中的A是指前因7情緒行為障礙的成因，首推什么因素？生化8有位教師在安排班級(jí)中隨班就讀的聽(tīng)障學(xué)生的座位時(shí)注意了以下問(wèn)題，您認(rèn)為哪一項(xiàng)不妥當(dāng)讓這位學(xué)生單獨(dú)坐，以避免被其他同學(xué)打擾9教師可以給予肢體障礙學(xué)生適度的肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，幫助其克服障礙，但需誰(shuí)的指導(dǎo)？（）康復(fù)治療師10聾人團(tuán)體會(huì)給聽(tīng)覺(jué)障礙兒童帶來(lái)很大影響，以下四項(xiàng)中哪一項(xiàng)的說(shuō)法是不正確的聾人團(tuán)體給聽(tīng)覺(jué)障礙兒童帶來(lái)的影響全是正面的11某兒童將“西瓜xīguā”一詞說(shuō)成xīg

3、ā，該現(xiàn)象屬于何種構(gòu)音異常遺漏12如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通過(guò)什么器官進(jìn)人中耳，引發(fā)中耳炎咽鼓管13關(guān)于我國(guó)目前特殊教育安置格局表述正確的一項(xiàng)是隨班就讀為主體14學(xué)齡前兒童說(shuō)話的響度聲大致為（）dB。7015引起腦癱的直接病因是（）腦損傷和腦發(fā)育缺陷16促進(jìn)隨班就讀學(xué)生參與普通課程學(xué)習(xí)，有效的經(jīng)驗(yàn)有改變隨班就讀學(xué)生獲得知識(shí)的方式，繞開(kāi)或補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，降低學(xué)習(xí)普通課程的難度17將復(fù)雜或多步驟的技能任務(wù)分解為一些較小的，更

4、容易學(xué)習(xí)的子任務(wù)，然后分步驟教學(xué)，這是智力障礙兒童教育中的（）方法任務(wù)分解18所謂的“嗓音發(fā)聲系統(tǒng)”具體指的是身體的哪個(gè)部位喉部19腦癱兼有以下哪種情況下，需同學(xué)盡量耐心傾聽(tīng)，若無(wú)法理解他們的意思，可以善意地要求重述或是改以筆談，并且避免在交談時(shí)因?yàn)椴荒蜔┒鴶嗾氯×x甚至放棄溝通（）口齒不清20多重障礙兒童的教育內(nèi)容主要考慮兩方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)科學(xué)習(xí)，另一方面是________的學(xué)習(xí)。適應(yīng)性技能21下列哪一項(xiàng)癥狀不屬于ADHD兒童在青

5、少年期的行為？動(dòng)作協(xié)調(diào)性不靈活22下列不屬于隔離教育弊端的一項(xiàng)是專屬與針對(duì)性23融合教育的關(guān)鍵詞是平等、參與、進(jìn)步24轉(zhuǎn)介前干預(yù)（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行為或?qū)W業(yè)51以下有關(guān)閱讀障礙的描述，錯(cuò)誤的是？__________閱讀障礙不會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)52下面哪一項(xiàng)不是數(shù)學(xué)障礙空間組織困難的表現(xiàn)？__________運(yùn)算方法混淆53偏癱或截癱，殘肢保留少許功能（不能獨(dú)立行走），基本上不能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)日常生活活動(dòng)，屬于肢體殘疾（）二級(jí)54情

6、緒行為障礙成因中的家庭因素方面，以下哪一項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的？情緒行為障礙兒童的父母也一定會(huì)帶有情緒與行為問(wèn)題55關(guān)于全納教育表述不正確的一項(xiàng)是全納教育要求取消特殊教育56空間組織困難57針對(duì)腦癱兒童口語(yǔ)不佳，在安排作業(yè)考試方面，下面哪種做法不合適？（）免作業(yè)免考試58與普通兒童相比，多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的社會(huì)性發(fā)展落后于同齡普通兒童59以下哪一個(gè)選項(xiàng)不是美國(guó)2004年“障礙者教育法案”中“情緒行為障礙兒童”的相關(guān)定義？在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面都有與眾不

7、同之處60關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙的教育說(shuō)法正確的是（）孤獨(dú)譜系障礙通常需要以學(xué)校為基地的個(gè)體化的特殊教育61關(guān)于特殊需要學(xué)生的表述不正確的一項(xiàng)是在生活上都有特殊的需要62融合教育的原則是倡導(dǎo)把特殊學(xué)生安置在普通教育環(huán)境中，普通教育學(xué)校有責(zé)任去除任何不利于特殊學(xué)生參與學(xué)校或社會(huì)活動(dòng)的障礙63關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙的干預(yù)說(shuō)法正確的是（）孤獨(dú)譜系障礙是一種發(fā)育問(wèn)題，都應(yīng)該給予行為和教育干預(yù)64頭無(wú)法穩(wěn)定直立控制者，這種情況提示患兒動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練階段屬于()

8、頭頸控制階段65對(duì)于ADHD兒童存在的課業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用哪種方法干預(yù)？任務(wù)分析法66為隨班就讀的特殊兒童開(kāi)設(shè)特殊課程，首先要評(píng)估特殊兒童的學(xué)習(xí)需要67融合教育的建構(gòu)模式中最下層是優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境68寫信主要利用了以下哪種溝通形式文字69多重障礙是指?jìng)€(gè)體在生理、心理或感官上兩種或兩種以上障礙合并出現(xiàn)的狀況，并且障礙間不具_(dá)_______關(guān)系且非源于同一原因造成。連帶70耵聹的作用是阻止灰塵和昆蟲的進(jìn)入，起到保護(hù)耳朵的作用71