語文課堂信息化在教學中的應用

1、語文課堂信息化在教學中的應用語文課堂信息化在教學中的應用眾所周知我們所處的這個年代，正是人類正以驚人的速度步入信息時代。信息化時代的到來呼喚著教育必須隨之進行創(chuàng)新和變革.而教育的創(chuàng)新和變革是離不開計算機多媒體技術、信息技術和網絡技術的有效支持信息化教學中多媒體課件的一出現(xiàn)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到廣大教師的青睞.教育信息化的推進過程為實現(xiàn)語文教學現(xiàn)代化提供了廣闊的天地.新教育倡導的閱讀教學，強調學生是具體的、

2、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體。課堂教學要以學生為主體，以學生發(fā)展為本，要讓學生在愉悅、自主、合作的環(huán)境中學習。而在多媒體計算機技術廣泛應用與教學領域的當今情況下，如能充分合理地利用其優(yōu)勢，創(chuàng)設一個愉悅、寬松、合作、共振的學習氛圍，就有如虎添翼。因此我們認為恰當?shù)厥褂眯畔⒒虒W手段是創(chuàng)設情境激發(fā)學生情趣的最佳途徑，是激發(fā)課堂生命與活力的有效方法，在現(xiàn)代語文課堂教學中，多媒體教學已經成了最重要的輔助手段，它可以吸引學生積極主動地去

3、看、去想、去問、去探求；它直觀、形象的特點，為學生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境，它突破時空的特點為學生的學習搭建了更為開放的舞臺，對實現(xiàn)語文教學過程的立體化、最優(yōu)化，最終“活”化具有顯著作用。但是，信息化教學僅僅是工具和手段，教師必須從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，認真研究，恰到好處地運用信息技術，以達到事半功倍的教學效果。一、信息化的含義要想真正理解信息化教學首先就應該搞清楚什么是信息化然后才能搞清楚信息化教學。信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的

4、智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程。而多媒體就是讓教學信息化的最好傳達者。它能夠促使教學環(huán)境發(fā)生根本變化具有教學過程的交互性教學信息的大容量儲存教學信息傳輸?shù)木W絡化等特點。二、語文課堂教學需要信息化教學楊東平在《中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運》一文中如是說:“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進步成果……才能夠站在21世紀現(xiàn)代教育的高度上促進傳統(tǒng)語文教學的更新轉化……形成現(xiàn)代中國新的教育文化”。初中語文教學必須自覺而積

5、極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果比如多媒體技術等加以改造、整合讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學中發(fā)揮應有的積極作用以推進高中語文教學的現(xiàn)代化進程。這主要是因為:1.社會的日益信息化客觀上要求我們的語文教學必須采用多媒體進行教學這是社會現(xiàn)實的客觀需要也是時代的客觀需要。這就要求教師引進信息化教育教學機制通過多媒體教學積極引導學生利用課程資源來充實自己、培養(yǎng)學生自學的興趣。作為“基礎中的基礎”語文教學首當其沖尤其應該走在各學科的前面充分利用多媒

6、體技術來優(yōu)化我們的教學。2.“大語文”教學客觀上要求語文教學信息化我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經說過:“教材無非是個例子”。這告訴我們完全可以在搜尋更適合教學的好例子克服僅僅依靠紙質教材中的資料而是可以直接選取更適用的課程資源運用于教學中。利用多媒體對學生進行直接指導閱讀或寫作等方法與能力的培養(yǎng)有利于學生自主學習、實現(xiàn)學生在學習中的主體地位。教師教學的輔助工具它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。語文教師要科學掌握多媒體運用的頻率要以人為本

7、以設置利于學生表現(xiàn)自我、完善自我為本。關于信息技術教學課件的具體教學應用形式多樣。而教法的優(yōu)劣成敗關鍵在于是否堅持一切從實際出發(fā)是否把發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力放在第一位。四、語文信息化教學的誤區(qū)和未來信息化使語文教學更加充滿人情味更加貼近現(xiàn)實更加生動活潑利用信息技術尤其是多媒體技術來改造我們的教學提高我們的教學質量已成為廣大教師的愿望。但是中國教育學會會長顧明遠在《信息技術與語文教學》一文中告誡說:“我們也要清

8、醒地認識到信息技術帶來的不只是積極的效應也給我們帶來了消極的影響和問題。”歸納以來多媒體教學存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術論”觀點。認為應用媒體技術就是以機器代替教師盲目追求教學媒體高檔次以為教學媒體的現(xiàn)代化就是教學的現(xiàn)代化。(2)簡單地認為現(xiàn)代物質技術的引入過程就是語文教學現(xiàn)代化的過程忽略了通過師生之間或學生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語文教學模式。(3)籠統(tǒng)、抽象地認為中學語文學科的特殊性質與媒體技術存在不可調和的矛盾即現(xiàn)代教育

9、媒體對于語言積累、語言藝術的理解和感悟對聯(lián)想和想象的培養(yǎng)無能為力。（4）教學的方式和工具多，對于不同的信息基礎的學生教學起來難度很大，也不易于大部分學生的自我學習。（5）由于很多學生對信息化的工具興趣過濃，所以在教學過程中學生其實很容易分神，從而轉到其他方面去?？傊嗝襟w教學課有利也有弊利在創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣之時——調動學生學習積極性；在顯示過程，啟發(fā)思維之時——幫助學生形成表象、發(fā)展能力；在強化重點，化解難點之時——幫助學生把握重點難

10、點；在開闊視野，拓展知識之時——引導學生鑒賞美。我們應首先認清信息化教學的實質、精髓努力克服它的缺點與不足真正科學地把多媒體技術與我們的語文教學整合起來加快實現(xiàn)我們的語文教學的現(xiàn)代化。今年九月，深圳一家本土企業(yè)就研發(fā)了升級換代的互聯(lián)網產品。家長通過這個系統(tǒng)平臺，可以查看學生的課程表、老師留言、考試情況、作業(yè)情況以及學校的各項活動通知，及時了解學生信息。這樣就可以將學生所需的課本全部存貯在內，成為一個輕便的電子書包，切實為學生減負，而平板

11、電腦多媒體的呈現(xiàn)形式，也讓課程不再像傳統(tǒng)教育那么枯燥。教學信息化的推進也讓創(chuàng)新課堂走進了教室。在創(chuàng)新課堂里，老師通過電子白板這個公共信息操控終端，連接學生操控的平板電腦，組成一個個互動課桌，開展小組合作學習。當老師拋出一個話題或問題時，全班所有的同學都可以參與討論、問答，高質高效的學生參與式學習打破了傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式，極大地提升了課堂教學效率。未來教學信息化還應在智能操作方面加強探索，相信不久的將來，我們的課堂也會越來越信息化，人性