中考物理試題批判論文

1、筆者多年研究中考物理試題，發(fā)表過很多關(guān)于批判中考物理試卷中的缺陷試題的文章，但都只是針對某一中考物理試卷中的某一道題目進(jìn)行批評，還從未就整套試卷進(jìn)行評判。而且，筆者一直都沒有發(fā)現(xiàn)廣東省的中考物理試卷存在明顯缺陷，作為一名廣東省的物理教師倍感驕傲和自豪。廣東省中考物理試題長期保持了考點(diǎn)覆蓋面廣、題型穩(wěn)定、難度適中、緊貼考綱、題目嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)清晰規(guī)范等方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，直到2015年的中考物理試卷新鮮出爐。2015年廣東省中考物理試卷的確出現(xiàn)了

2、很多問題，將會對廣大初中物理教師今后的物理教學(xué)產(chǎn)生不可估量的影響。一，題目超綱本套試卷中有多處考題的考查內(nèi)容超出了廣東省物理學(xué)業(yè)考試大綱的要求。第9題要求學(xué)生利用波長、波速和頻率之間的關(guān)系公式來進(jìn)行計算出電磁波的頻率。這個考點(diǎn)根本都不在新考綱要求范圍之內(nèi)，新版教材（從2011人教版開始）也沒有這個知識內(nèi)容。很多老師在教學(xué)中遇到這樣的題目（有些粗制濫造的教輔資料還繼續(xù)把原來的一些舊題照搬過來），都不約而同地跳過了，明確告訴學(xué)生不屬于考試要

3、求的內(nèi)容。大概命題人既沒有仔細(xì)分析考綱，也沒有看教材，命題時手里只是拿了幾本粗制濫造的教輔資料吧。第22題是一道涉及密度、壓強(qiáng)、浮力的綜合計算題。命題人特意將實心物體、水、燒杯、細(xì)線、臺秤多個物體組成一個復(fù)雜而又缺乏現(xiàn)實意義的情境。題目設(shè)置的問題要求學(xué)生能夠多次利用三力平衡來分析才能解答，超出初中的要求范圍。更不能容忍的是：臺秤是測質(zhì)量的儀器，怎么示數(shù)的單位是“N”呢？彰顯命題人的基本常識的缺乏，或者命制中考物理試題必須具備的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的

4、缺失。二，題目出錯以說是必考類型題。文園中學(xué)的匡磊老師評價該題時說：謝天謝地，沒有“在桌面上放一杯子”來赤裸裸考查，我也很贊同這一點(diǎn)。但這道題目的“暗器”是在C選項：題目將“沙”和“車”在進(jìn)行分別表述的，因此命題人是想讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分“沙”和“車”，要把它們看做兩個物體。這個要求對于沒有進(jìn)行過“整體法”和“隔離法”訓(xùn)練想初中生來說難度就比較大了。這樣C選項的干擾性就特別顯著。題目完全可以不與“沙”發(fā)生關(guān)系，就是“人推車”，而C選項修改

5、為“車對地面的壓力和地面對車的支持力是一對平衡力”考查學(xué)生區(qū)分平衡力與相互作用力的能力，比較符合初中階段的能力要求。韶關(guān)北實袁偉強(qiáng)老師認(rèn)為：命題者不能總是在想著怎樣為難學(xué)生?？嘉锢砭涂嘉锢?，不要到處挖坑，也不要太拔高運(yùn)算要求。一份試卷，只要能體現(xiàn)學(xué)生是否掌握了物理的基本思想就達(dá)到考試目的了。最要命的是過多的機(jī)械訓(xùn)練真的會扼殺孩子們對物理的興趣的，這才是最可怕的。六，考題情境內(nèi)容重復(fù)三道綜合題中有兩道題都拿“干簧管”來說事，怎么命題人對這

6、個干簧管這么情有獨(dú)鐘。一套試卷中不同的題目還是盡量以不同的情境為切入點(diǎn)為宜，避免重復(fù)。而且，廣東省中考物理試題中的綜合題歷來重視題目與社會、生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合，題目往往以當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題、學(xué)生日常生活中有機(jī)會接觸的生產(chǎn)或生活工具、設(shè)備等為情境來命制試題。而2015年試卷上的三道綜合題完全與學(xué)生的已知的生活和社會脫節(jié)，不能很好詮釋和體現(xiàn)考綱明確要求的：“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位觀念；從生活走向物理，從物理走向社會”。七，題目整體過

7、難作為全省的通用中考試卷，要充分考慮到全省不同地區(qū)教育水平的差異，既要讓試題具有一定的區(qū)分度，同時也不能難度過大，難題過多，以避免挫傷教育發(fā)展相對滯后地區(qū)的教師的積極性。這套試題，整體難度明顯過大了，很多題目，很多平時能考到90分以上的同學(xué)都在考試結(jié)束后哭了，覺得自己難過80分；也有很多平時成績中等的學(xué)生感覺不能及格。有偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師斷言，他們今年物理中考成績的平均分難過40分！其實，現(xiàn)階段的中考，既是升學(xué)的選拔性考試，也是初中畢業(yè)生的

8、學(xué)業(yè)結(jié)業(yè)考試，屬于二考合一。因此，試題既要稍有梯度，同時要讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠及格。我們一線教師經(jīng)常會抱怨，我們給學(xué)生布置很多的作業(yè)并不是我們本來愿意的事情，而是“身在江湖心，身不由己”。學(xué)生總是要面對中考、高考的呀，那些考卷上有那么多的陷阱、那么多的難題，你不讓學(xué)生都見識見識、訓(xùn)練到位，恐怕學(xué)生在考場上會傻眼的。這樣看來，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、壓力過大的原罪不在教師，也不在中考和高考制度本身，而在于不能科學(xué)把握難易程度和不能嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和考