高中復(fù)習(xí)語(yǔ)文通用版專(zhuān)題檢測(cè)+“古代詩(shī)歌閱讀”仿真高考練（一）1+word版含解析

1、專(zhuān)題檢測(cè)專(zhuān)題檢測(cè)“古代詩(shī)歌閱讀古代詩(shī)歌閱讀”仿真高考練（一）仿真高考練（一）1閱讀下面這首宋詩(shī)，完成閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。題。(11分)酒樓秋望酒樓秋望華岳[注]西風(fēng)吹客上闌干，萬(wàn)里無(wú)云宇宙寬。西風(fēng)吹客上闌干，萬(wàn)里無(wú)云宇宙寬。秋水碧連天一片，暮霞紅映日三竿。秋水碧連天一片，暮霞紅映日三竿?；〒u舞帽枝尤軟，酒入詩(shī)腸句不寒?；〒u舞帽枝尤軟，酒入詩(shī)腸句不寒。古往今來(lái)恨多少，一時(shí)收拾付杯盤(pán)。古往今來(lái)恨多少，一時(shí)收拾付杯盤(pán)。[注

2、]華岳：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)正處于南宋國(guó)勢(shì)華岳：南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)正處于南宋國(guó)勢(shì)跕危之際危之際。(1)下列對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是下列對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A首聯(lián)，首聯(lián)，“西風(fēng)吹客西風(fēng)吹客”生動(dòng)形象地描寫(xiě)了耐人尋味的生動(dòng)形象地描寫(xiě)了耐人尋味的“西風(fēng)西風(fēng)”特征，特征，“上闌干上闌干”點(diǎn)明登樓，明登樓，“萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里無(wú)云”寫(xiě)秋天特征，寫(xiě)秋天特征，“宇宙寬宇宙寬”寫(xiě)詩(shī)人感覺(jué)。寫(xiě)詩(shī)人感覺(jué)。B頷聯(lián)，緊承

3、第二句，用俯視、仰視相結(jié)合的手法由低到高描寫(xiě)景物，先寫(xiě)秋水碧頷聯(lián)，緊承第二句，用俯視、仰視相結(jié)合的手法由低到高描寫(xiě)景物，先寫(xiě)秋水碧波蕩漾，再寫(xiě)映日紅霞，層次分明，且色彩鮮明艷麗。波蕩漾，再寫(xiě)映日紅霞，層次分明，且色彩鮮明艷麗。C首頷兩聯(lián)，景物描寫(xiě)體現(xiàn)了乾坤之大、宇宙之闊，形象地描繪了秋季天朗氣清的首頷兩聯(lián)，景物描寫(xiě)體現(xiàn)了乾坤之大、宇宙之闊，形象地描繪了秋季天朗氣清的特征，同時(shí)表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)秋色生發(fā)的悲涼惆悵的情懷。特征，同時(shí)表現(xiàn)出詩(shī)人面

4、對(duì)秋色生發(fā)的悲涼惆悵的情懷。D頸聯(lián)，頸聯(lián)，“搖”寫(xiě)花枝隨風(fēng)搖擺好像人在舞動(dòng)的樣子，寫(xiě)花枝隨風(fēng)搖擺好像人在舞動(dòng)的樣子，“軟”寫(xiě)枝條如腰肢般柔寫(xiě)枝條如腰肢般柔軟，兩個(gè)詞融花與舞為一體，寫(xiě)出了婀娜神態(tài)和旖旎風(fēng)光。軟，兩個(gè)詞融花與舞為一體，寫(xiě)出了婀娜神態(tài)和旖旎風(fēng)光。E在表達(dá)技巧上，詩(shī)歌使用了比擬的手法，如在表達(dá)技巧上，詩(shī)歌使用了比擬的手法，如“西風(fēng)吹客西風(fēng)吹客”；雙關(guān)的手法，如；雙關(guān)的手法，如“句不句不寒”；以樂(lè)景寫(xiě)哀情，如描寫(xiě)秋水云霞的；以樂(lè)

5、景寫(xiě)哀情，如描寫(xiě)秋水云霞的“碧”“”“紅”等。等。解析：解析：選CEC項(xiàng)，項(xiàng)，“生發(fā)的悲涼惆悵的情懷生發(fā)的悲涼惆悵的情懷”錯(cuò)誤，應(yīng)該是體現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的情錯(cuò)誤，應(yīng)該是體現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的情懷。懷。E項(xiàng)，項(xiàng)，“雙關(guān)的手法，如雙關(guān)的手法，如‘句不寒句不寒’”’”錯(cuò)誤，使用雙關(guān)手法的是錯(cuò)誤，使用雙關(guān)手法的是“枝尤軟枝尤軟”，“句不句不寒”使用了比擬的手法。使用了比擬的手法。(2)與《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)相比，本詩(shī)尾聯(lián)抒情方式有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。與《過(guò)零

6、丁洋》尾聯(lián)相比，本詩(shī)尾聯(lián)抒情方式有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：答：參考答案：參考答案：與《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)的直抒胸臆不同。本詩(shī)尾聯(lián)前句直接抒情與《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)的直抒胸臆不同。本詩(shī)尾聯(lián)前句直接抒情(直抒胸直抒胸臆)，將個(gè)人感情融入古往今來(lái)的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。后句間接抒情，運(yùn)，將個(gè)人感情融入古往今來(lái)的歷史之中，拓寬了情感的深度和廣度。后句間接抒情，運(yùn)用反語(yǔ)的手法，表面上寫(xiě)詩(shī)人姑且將心中的憂(yōu)憤之情交付給菜盤(pán)和酒杯，實(shí)則是憤

7、激之用反語(yǔ)的手法，表面上寫(xiě)詩(shī)人姑且將心中的憂(yōu)憤之情交付給菜盤(pán)和酒杯，實(shí)則是憤激之語(yǔ)，表達(dá)的感情更加激越。語(yǔ)，表達(dá)的感情更加激越。2(2018武漢調(diào)考武漢調(diào)考)閱讀下面這首清詩(shī)，完成閱讀下面這首清詩(shī)，完成(1)～(2)題。題。(11分)古樹(shù)①杜濬聞道三株樹(shù)道三株樹(shù)②，崢嶸古至今。，崢嶸古至今。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。[注]①蒲：多年生草

8、本植物，生池沼中，高近兩米。根莖長(zhǎng)在泥里，可食，葉長(zhǎng)而蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近兩米。根莖長(zhǎng)在泥里，可食，葉長(zhǎng)而尖，可編席、制扇。尖，可編席、制扇。②(xīch)：一種像鴛鴦的水鳥(niǎo)。：一種像鴛鴦的水鳥(niǎo)。③柘(zh)：一種樹(shù)：一種樹(shù)。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A一、二兩句詩(shī)描繪了靜謐安恬的田園之景，暗頌了村民的勤勞。一、二兩句詩(shī)描繪了靜謐安恬的田園之景，暗頌了村民的勤勞。B三

9、、四兩句詩(shī)描繪了美好和諧的農(nóng)家生活，寄托了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的向往。三、四兩句詩(shī)描繪了美好和諧的農(nóng)家生活，寄托了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的向往。C后四句塑造了包括詩(shī)人在內(nèi)的四種人物，雖然著墨不多，但是人物形象栩栩如后四句塑造了包括詩(shī)人在內(nèi)的四種人物，雖然著墨不多，但是人物形象栩栩如生。生。D最后兩句中山翁見(jiàn)詩(shī)人到來(lái)，熱情地向他兜售自家產(chǎn)品，希望他住下來(lái)能多用多最后兩句中山翁見(jiàn)詩(shī)人到來(lái)，熱情地向他兜售自家產(chǎn)品，希望他住下來(lái)能多用多買(mǎi)。買(mǎi)。E此詩(shī)給人以清

10、新健美之感，在晚唐纏綿頹廢的詩(shī)風(fēng)中，可謂獨(dú)樹(shù)一幟。此詩(shī)給人以清新健美之感，在晚唐纏綿頹廢的詩(shī)風(fēng)中，可謂獨(dú)樹(shù)一幟。解析解析：選DED項(xiàng)，項(xiàng)，“向他兜售自家產(chǎn)品，希望他住下來(lái)能多用多買(mǎi)向他兜售自家產(chǎn)品，希望他住下來(lái)能多用多買(mǎi)”有誤，應(yīng)是有誤，應(yīng)是表現(xiàn)了山翁好客的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)了山翁好客的性格特點(diǎn)。E項(xiàng)，晚唐詩(shī)風(fēng)不是項(xiàng)，晚唐詩(shī)風(fēng)不是“纏綿頹廢纏綿頹廢”，而是，而是“綺麗纖弱綺麗纖弱”。(2)最后兩句詩(shī)刻畫(huà)了最后兩句詩(shī)刻畫(huà)了“山翁山翁”怎樣的性

11、格？一個(gè)怎樣的性格？一個(gè)“熟”字回應(yīng)了上文哪些情景？字回應(yīng)了上文哪些情景？(6分)答：答：解析解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。第一問(wèn)，概括山翁的本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。第一問(wèn)，概括山翁的性格，注意尾聯(lián)的關(guān)鍵詞性格，注意尾聯(lián)的關(guān)鍵詞“留、笑、指留、笑、指”。第二問(wèn)，考查。第二問(wèn)，考查“熟”的妙用，要明了的妙用，要明了“西坡瓜豆西坡瓜豆熟”對(duì)于農(nóng)民的重大意義。正是因?yàn)樨S收，所以才會(huì)有和樂(lè)美好

12、的鄉(xiāng)村生活。對(duì)于農(nóng)民的重大意義。正是因?yàn)樨S收，所以才會(huì)有和樂(lè)美好的鄉(xiāng)村生活。參考答案參考答案：最后兩句詩(shī)通過(guò)刻畫(huà)山翁殷勤地留宿和：最后兩句詩(shī)通過(guò)刻畫(huà)山翁殷勤地留宿和“笑指笑指”等詞語(yǔ)的渲染凸顯了其淳等詞語(yǔ)的渲染凸顯了其淳樸善良、殷勤好客的性格特點(diǎn)。本詩(shī)在末尾用一樸善良、殷勤好客的性格特點(diǎn)。本詩(shī)在末尾用一“熟”字回應(yīng)上文字回應(yīng)上文“滿(mǎn)塘黑森森的香蒲滿(mǎn)塘黑森森的香蒲”與“田頭地壟的桑柘田頭地壟的桑柘”以及以及“蠶娘洗繭蠶娘洗繭”。4(201

13、8長(zhǎng)沙四校聯(lián)考長(zhǎng)沙四校聯(lián)考)閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。題。(11分)虞美人秦觀(guān)[注]碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫(huà)為誰(shuí)開(kāi)？碧桃天上栽和露，不是凡花數(shù)。亂山深處水瀠回，可惜一枝如畫(huà)為誰(shuí)開(kāi)？輕寒細(xì)雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時(shí)候斷人腸。輕寒細(xì)雨情何限，不道春難管。為君沉醉又何妨，只怕酒醒時(shí)候斷人腸。[注]秦觀(guān)：秦觀(guān)：“蘇門(mén)四學(xué)士蘇門(mén)四學(xué)士”之一，卻不為世所用，一

14、生仕途抑塞之一，卻不為世所用，一生仕途抑塞。(1)下列對(duì)這首詞的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)這首詞的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A詞的開(kāi)篇詞的開(kāi)篇“和露和露”兩個(gè)字，讓人想到碧桃的枝葉上掛著的晶瑩的露珠，把水靈靈兩個(gè)字，讓人想到碧桃的枝葉上掛著的晶瑩的露珠，把水靈靈的碧桃呈現(xiàn)在讀者面前。的碧桃呈現(xiàn)在讀者面前。B“輕寒細(xì)雨情何限輕寒細(xì)雨情何限”中，寒是中，寒是“輕寒輕寒”，雨是，雨是“細(xì)雨細(xì)雨”，作者以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了春，作者