一年級的識字量大

1、一年級的識字量大一年級的識字量大.doc一年級的識字量大.doc一年級的識字量大學生記不住怎么辦一、用比較法進行識字因為漢字是由音、形、義三個因素構成的復雜體，學生學習漢字的過程，不僅要熟記漢字本身的音形義，同時還要在他們的記憶打下對相應事物認識結果的烙印，這樣才能學有效果。小學低年級的生字有很多是形聲字，我們可以利用形旁表義的特點，教學時，在學生掌握讀音的基礎上，精心設計啟發(fā)性的問題啟發(fā)學生聯(lián)系與該漢字相對應的事物，利用比較法，辨認和

2、識記漢字，同時理解字義。如：教學“直、植、值”，在學生開始學“直”時，讓學生掌握整體認讀音節(jié)“zhi”的讀音，知道是表聲，在以后不同時間教學“植、值”時，指導學生右邊是表聲，左邊是表義，并用加部首或換部首的方法說說怎樣識記生字。“植”一般跟“樹木”有關，所以部首是“木”旁；“值”跟人有關，所以是單人旁。教“良、浪、娘、糧”，良的韻母“iang”是表聲，“浪”跟水有關，部首是三點水旁，“娘”是指女性，部首是“女”旁，“糧”是糧食，包括大米

3、、面、豆，部首是“米”旁。又如教“清”、“情”、“請”三個字時，通過啟發(fā)引導，使學生懂得“清水”的“清”與“水”有關，形旁是“氵”，“事情”或“心情”的“情”與心口、月、羊、凡”，它們之間的區(qū)別在于“贏”是“貝”字，“蠃”字是“羊”字，學生馬上就把兩個字的構字部件記下來了，這樣增強了記憶的興趣。諸如此類，可以舉很多的例子。二、用部首指導學生識字識字的方法很多種，利用部首幫助學生識字，也是可行的方法之一。例：教“打”字，它的部首是提手旁，

4、“打”和手的動作有關系：用手打人或抓住物體打下去，都跟手有關系，所以在不同時間教“提、抓、扔、托、扶、拾”等字，我們可以提醒學生，這些字都跟手的動作有關系，所以用了提手旁做部首。例：教“踢、跨、跳、跑”這幾個字的部首是足字旁，在中文里，“足”是“腳”的意思。這幾個字的意思都跟腳的動作有關系，所以用了足字旁做部首。學生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句，學習課文和閱讀課文。這種方法對后進生幫助最大。三、生字猜謎法識字的機械化，