讀《人是如何學習的》有感 _第1頁
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1、讀《人是如何學習的》有感讀《人是如何學習的》有感讀《人是如何學習的》有感海量資料超值下載讀《人是如何學習的》有感“從哲學、心理學的角度去把握科學的教學?!边@是我來到教研員這個新的崗位后對自己今后工作研究方向的定位。趁著暑假,把手頭的這本《人是如何學習的》囫圇吞棗的看了一遍,而要真正的消化還需要一段相當長的時間。書中提到的觀點很多,我對其中兩個觀點有了一些思考。觀點一:有用的知識不是無關(guān)事實的簡單羅列,專家的知識是圍繞重要概念或“大觀點”

2、來聯(lián)系組織的,直接指向知識的應用場景。書中說到,所謂專家就是那些掌握了特殊方法進行有效思維和推理的人。理解專家的專業(yè)知識非常重要,因為這使我們能夠洞察思維和問題解決的本質(zhì)。專家能識別新手注意不到的信息特征和有意義的信息模式。專家獲得大量的內(nèi)容知識,這些知識的組織方式反映專家對學科的理解深度。專家的知識不能簡化為一些孤立的事實或命題,而應反映應用的情境,也就是說,它們是“條件化”的。專家能夠毫不費力地從自己的知識中靈活地提取重要內(nèi)容。學習

3、專家的知識是有道理的,作為新手的老師,要想縮短時間以生命世界中有關(guān)植物的內(nèi)容為例,對每冊教材中有關(guān)植物內(nèi)容進行了梳理:第一冊形形色色的植物(常見植物、植物有不同的部分、根、葉、花、不開花的植物);第二冊植物的生活(植物需要水、植物需要陽光);第三冊動植物的棲息地(動植物幾乎在所有地方生存、有很多動植物、生活在不同地方的動植物、有些地方很少看到動植物);第四冊植物的種子(種子來自花、植物產(chǎn)生種子、長成新植物);滅絕、瀕危的野生動植物(有些

4、動植物面臨生存危機、有些動植物已經(jīng)滅絕、化石能告訴我們、有些生物的滅絕是人類造成的……);第六冊綠色開花植物(各種各樣的植物、如果沒有植物、植物的各部分(根、莖、葉、花));第九冊植物的生存(植物的生命周期、種子繁殖、種子的形成、種子的傳播、非種子繁殖、植物的適應性、遺傳與變異);植物的作用(光合作用、防風固沙、改善局部氣候、保持水土、凈化空氣、美化環(huán)境……)。從教材內(nèi)容可以看出,老師如果要真正把握這一主題內(nèi)容的教學,除了需具備基本植物

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