章第三節(jié)《結構設計》(粵教版)

1、章第三節(jié)《結構設計》章第三節(jié)《結構設計》(粵教版粵教版)章第三節(jié)《結構設計》(粵教版)教案課題第三節(jié)結構設計課型新授教師黃文忠科組通用技術課時課時時間XX.3.2教學目標知識與技能：1.熟悉設計一個結構應考慮的主要因素，并能夠設計中得到應用。2.認識到結構是可以優(yōu)化的，并能夠在設計過程中運用優(yōu)化的思想改良結構。過程與方法：1.回顧《設計1》中對設計的理解：階段與一般過程；2.就分析現(xiàn)代自行車的款式，思考設計結構的考慮因素，并認識到功能與

2、結構的聯(lián)系；3.通過設計的布置過程，明白方案的寫作要求和模型設計的過程。情感態(tài)度價值觀：1.體驗結構設計的樂趣，發(fā)現(xiàn)結構的創(chuàng)意所在；2.養(yǎng)成認真對待設計、嚴謹設計的良好習慣；3.享受團隊合作的樂趣。教學重難點及對策重點：1認識結構設計的主要考慮因素；2能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行結構設計分析；3明白這次橋梁設計的要求。難點：1.能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行結構設計分析；教學過程設計教學內容教學過程學生活動備注一、引入二、新三、作業(yè)這

3、款自行車的適合什么場合使用？第二、為了實現(xiàn)要求，自行車從結構上有什么改變?！咎釂枴繌倪@個情景可以看到，結構設計除了要考慮穩(wěn)定性、強度、結構連接和材料外，還需要考慮什么？【歸納】總的來說，就是還需要考慮這個結構的使用者的具體需求?！疽搿科鋵嵔Y構設計也是一種創(chuàng)新途徑。課本防燙鍋蓋扳手，就是從礦泉水的綠色方便夾聯(lián)想出來的一種新型工具，既然方便夾能托起礦泉水瓶，那么假如仿做一個更堅固的夾子，托起鍋蓋是沒問題的，這是設計者的可行性分析。其實這個

4、結構還引導了別的創(chuàng)造的誕生，不知道同學們是否見過，能把燙的菜盤從電飯鍋拿出來的輔助工具。那也是基于這類型的結構設計。結構的優(yōu)化、和用途遷移是設計的一種常用方法?！具^渡】接下來讓我們回憶對“設計”認識：設計的階段：一個設計經(jīng)歷了從一個意念到成為一個實物，到被別人認識，受別人評價，在進而改進的三個階段。我們分別成為：設計的過程、設計的交流、設計的評價。而作為設計者，主要負責設計的過程這一階段。設計的一般過程可為四個階段：發(fā)現(xiàn)與明確問題制定設