初中英語教學(xué)論文 英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識

1、英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。擴大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提。因此詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。國家英語新課程要求從三年級起開設(shè)英語課程。九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到第五級的基本要求；高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到第八級的基本要要求。第五級要求的詞匯量為15001600個單詞和200300個習(xí)慣用語或固定搭配，第八級要求的詞匯量

2、為3000個單詞和400500個習(xí)慣用語或固定搭配。與教學(xué)大綱中固定的詞匯量有較大的提高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的不斷擴大，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)信心逐漸降低。那么，我們在教學(xué)過程中，在保證學(xué)生心理優(yōu)勢的前提下，怎樣才能有效地擴大學(xué)生的詞匯量呢？這就需要我們在教學(xué)過程中運用形式多樣的教學(xué)方法。一、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)詞匯的興奮點，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率中學(xué)生由于記不住英語單詞，使得學(xué)習(xí)興趣銳減，厭學(xué)情緒大增，課堂上學(xué)生消極被動，毫無參與興趣，教學(xué)毫無生氣。因此在

3、教學(xué)過程中我們要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣作為首要目標(biāo)。1.用生動形象教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)語言的運用是一門藝術(shù)。這種語言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，對教學(xué)效果有著非常直接的影響。講解詞匯時如果教學(xué)語言單一枯燥，學(xué)生也必然會覺得索然無味。如果把講解詞語與適當(dāng)補充相關(guān)知識、幽默，笑話、習(xí)語諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛和激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以擴大其知識面，開闊其視野，例如，在講like單詞時，這樣一個有趣的故事幫助我很輕松地教會

4、了學(xué)生其用法。一個在賓館實習(xí)的學(xué)生在招待外籍客人時很禮貌的問道：“Areyoulikepotatoes”外籍客人聽后很生氣。后來那個學(xué)生才知道“Areyoulikepotatoes”是“你像土豆嗎？”“Doyoulikepotatoes”才是“你喜歡土豆嗎？”學(xué)生們聽后哈哈大笑，并對like這個詞的用法有了較深刻的印象。2.教學(xué)形式的多樣化。教無定法。英國著名語言學(xué)家?？怂估蛘f：“教英語的最好方法是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那種方法?！爆F(xiàn)舉幾

5、個例子，供大家參考。（1）在課堂上開展小組與小組，個人與個人間的學(xué)習(xí)比賽，競賽，游戲等活動，如猜詞，表演wdsquare，寓學(xué)習(xí)于娛樂之中，激起學(xué)生強烈的進趣心。（2）用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：Look!Iamopeningthedo.Iamwritingsomewdsonthepaper.然后利用手勢、動作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。（3）利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問WhataboutthisLook!Icanope

6、nclosethem.Theyare…eye…？學(xué)生答“眼瞼”。老師接著板書出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點是在于學(xué)生的注意力會集中到這個新詞上來，對了解這個詞產(chǎn)生興趣。（4）用簡筆畫為教學(xué)內(nèi)容提供情景，然后圍繞情景開展教學(xué)活動。單詞、詞組、句型可用單幅簡筆畫，語法、對話和課文則可用連環(huán)畫式的多幅簡筆畫。利用多幅簡筆畫教對話和課文的方法，可總結(jié)為四句話十六個字，即“一情一景，三五句話，給關(guān)鍵詞，看圖復(fù)述”。二、強化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打

7、好基礎(chǔ)在英語學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生雖然學(xué)了幾年，但還不能照著英標(biāo)正確拼讀單詞，特別是多音節(jié)詞，這無疑給記憶單詞帶來了困難。針對這一難點，我采取了由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接受一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就更談不上義。因此，要牢記一個單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)，要念準(zhǔn)單詞就必須認(rèn)真聽，然后反復(fù)模仿，沒有及時復(fù)習(xí)鞏固所致。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，系統(tǒng)的進行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過多種方式對單詞進行系統(tǒng)

8、的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生記憶和理解詞匯是有必要的。復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。詞匯記憶是個循序漸進的漫長過程。因而復(fù)習(xí)工作也要有長期安排。復(fù)習(xí)要在原有基礎(chǔ)上擴大加深和提高。復(fù)習(xí)單詞要和提高實際運用英語能力相結(jié)合。復(fù)習(xí)方式也要多樣化，利用各種直觀手段、情景和電化設(shè)備。復(fù)習(xí)過程中要注重歸納性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。只有靈活多樣的復(fù)習(xí)方式才有利于避免學(xué)生的厭煩心理，提高復(fù)習(xí)效果。總之，新課程下教學(xué)英語詞匯只要遵循教學(xué)規(guī)