經(jīng)濟(jì)發(fā)展先行官

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，明確我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的問(wèn)題及解決措施。2、舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確怎樣因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。3、通過(guò)對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的正確理解，使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律，這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)不同地區(qū)的條件怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原則，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、討

2、論式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)〔導(dǎo)入新課〕上節(jié)課學(xué)習(xí)了我國(guó)農(nóng)業(yè)的種類和地區(qū)分布，為什么不同地區(qū)農(nóng)作物的種類不一樣，如何利用各地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題？這是我們本節(jié)所要解決的問(wèn)題。〔板書〕三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜〔活動(dòng)一〕請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小小農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)師：有這樣幾個(gè)地方，你想怎樣規(guī)劃它們，使其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向最有利的方向發(fā)展。電腦出示四幅景觀圖片：A、太行山區(qū)B、華北平原C、內(nèi)蒙古高原D、洞庭湖〔板書〕2、影響

3、農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)需求量、農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備、農(nóng)村與城市和工礦區(qū)的距離、農(nóng)民文化技術(shù)水平?！仓v授〕從以上討論、分析說(shuō)明：要使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向有利方向發(fā)展，那就必須因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)?！不顒?dòng)三〕學(xué)生分組討論完成103頁(yè)活動(dòng)1，補(bǔ)充因地制宜和不因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例，并說(shuō)明不因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)帶來(lái)什么影響？（小組學(xué)生代表發(fā)言）〔承轉(zhuǎn)〕學(xué)生按106頁(yè)活動(dòng)1要求，繪制1952年與2003年我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量比較圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)農(nóng)業(yè)的

4、成就。（學(xué)生據(jù)圖分析回答）同學(xué)們，從你們繪制的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量增長(zhǎng)很快，這說(shuō)明改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)取得了舉世矚目的成就：主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列，解決了13億人口的吃飯問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)了豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。但是，我國(guó)農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題?！不顒?dòng)四〕學(xué)生分組交流，課前老師布置的從報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)或自己身邊收集到的我國(guó)耕地變化、水土流失、農(nóng)業(yè)污染等狀況。說(shuō)說(shuō)我國(guó)在發(fā)展農(nóng)業(yè)上存在哪些問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，