緊貼崗位需求的石油化工工藝課程改革

1、2012.7摘要：石油化工專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)際操作條件受限，而石油化工工藝課程是石油化工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，為了讓學(xué)生達(dá)到石油化工生產(chǎn)崗位高端技能型人才所要求的職業(yè)能力和素養(yǎng)，石油化工工藝課程的“理實(shí)一體化”教學(xué)勢在必行，本文以《常減壓蒸餾運(yùn)行與調(diào)控》課程為例，闡述了緊貼崗位需求的石油化工工藝課程的改革思路。關(guān)鍵詞：崗位需求；石油化工；課程改革；課程目標(biāo)；考核評價(jià)中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16725727（2012）

2、07009002緊貼崗位需求的石油化工工藝課程改革康明艷（天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津300402）傳統(tǒng)的石油化工工藝課程教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會理論知識的強(qiáng)化，而對于工藝操作、設(shè)備保養(yǎng)、質(zhì)量控制和識圖繪圖不太重視。只有對石油加工工藝課程進(jìn)行有效的教學(xué)改革，才能使得石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生能達(dá)到企業(yè)所需要的高端技能型人才標(biāo)準(zhǔn)。筆者擬以《常減壓蒸餾運(yùn)行與調(diào)控》這門工藝課程為例來介紹石油化工工藝課程教學(xué)改革的思路。石油化工企業(yè)對高職畢業(yè)生的能力

3、需求2011年，教育部、財(cái)政部共同啟動了在全國獨(dú)立設(shè)置公辦高等職業(yè)學(xué)校中，支持一批緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會認(rèn)可度高、就業(yè)好的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)的計(jì)劃，通過特色專業(yè)建設(shè)推動高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制的運(yùn)行，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。技能是人們運(yùn)用知識和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種任務(wù)的一種活動方式。技能型人才也稱技藝型、操作型人才，在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場從事為社會謀

4、取直接利益的工作，主要應(yīng)掌握熟練的操作技能和必要的專業(yè)知識。他們最大的特點(diǎn)是能將最新的理論、最新的設(shè)計(jì)、最新的技術(shù)要求最終變成最佳的產(chǎn)品、服務(wù)、管理和效益。我國定義高端技能人才為我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。并提出要“培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才”。高技能人才是一種既有較高

5、的專業(yè)知識水平，又有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的新型人才，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化、自動化技術(shù)發(fā)展條件下人才體系的重要組成部分。高技能人才是在生產(chǎn)和服務(wù)一線從業(yè)者中，掌握精深專門知識，具備精湛操作技能，能手腦并用的高級應(yīng)用型人才，包括高級工、技師、高級技師，可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型三類。工藝課程在石油化工專業(yè)課程體系中的地位石油化工生產(chǎn)企業(yè)由一系列的石油化工生產(chǎn)裝置構(gòu)成，生產(chǎn)裝置由設(shè)備、儀表等構(gòu)成，生產(chǎn)裝置的長周期穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)與

6、石油化工企業(yè)的存亡密切相關(guān)。生產(chǎn)裝置的長周期運(yùn)轉(zhuǎn)取決于工藝操作和儀表調(diào)控。石油化工生產(chǎn)裝置的工種技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)中對高級工、技師和高級技師需要掌握的行業(yè)通用知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能操作知識提出了較高的要求，要達(dá)到這些要求，除了行業(yè)通用知識里的部分內(nèi)容在前期的基礎(chǔ)化學(xué)、化工原理等課程中學(xué)習(xí)過外，大部分行業(yè)通用知識、專業(yè)知識和技能操作知識都必須在工藝課程中學(xué)習(xí)。由于石油化工具有“易燃易爆”的高危特點(diǎn)，石油化工生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)場實(shí)習(xí)很受限制，即使有條

7、件進(jìn)行現(xiàn)場跟班實(shí)習(xí)，作為沒有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也不可能進(jìn)行實(shí)際有效的操作。緊貼崗位需求的課程教學(xué)目標(biāo)通過常減壓蒸餾生產(chǎn)過程實(shí)踐調(diào)研，總結(jié)歸納常減壓蒸餾裝置對新入職員工的職業(yè)素養(yǎng)需求和崗位操作能力需求，使得學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，具備從事常減壓蒸餾生產(chǎn)操作與控制以及生產(chǎn)管理的能力。課程設(shè)定了要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)方面的能力目標(biāo)，課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和考核重點(diǎn)也是學(xué)生這三個(gè)方面的能力。首先，學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力：能模擬使用常減壓蒸餾生產(chǎn)裝置中配備的安全、

8、環(huán)保和消防器材；能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)識讀帶控制點(diǎn)的常減壓蒸餾裝置工藝流程圖；能熟練手繪帶控制點(diǎn)的常減壓蒸餾裝置工藝流程圖；能根據(jù)指令打通工藝流程；能熟練進(jìn)行加熱爐的開停爐操作，能正確調(diào)節(jié)加熱爐爐溫和“三門一板”的正確操作；能正確進(jìn)行常減壓蒸餾裝置的日常巡檢并填寫規(guī)范的巡回檢查記錄；能正確進(jìn)行常減壓蒸餾裝置的模擬仿真開停車和事故處理，使得操作過程中裝置的平穩(wěn)性好；能很好地將常減壓蒸餾裝置中的主要工藝參數(shù)控制在操作范圍內(nèi)；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)異常情況

9、并能果斷正確處理；能熟練進(jìn)行復(fù)雜儀表控制中的串級調(diào)節(jié)和分程調(diào)節(jié)；理解常減壓蒸餾生產(chǎn)裝置中的連鎖控制，能正確投用連鎖控制；能處理因連鎖投用而引起的裝置故障。其次，學(xué)生應(yīng)具備的方法能力：能利用維普和萬方等中文數(shù)據(jù)庫快速查到所需要的相關(guān)資料；能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)挑出一本操作規(guī)程（500頁）中的核心內(nèi)容并能用自己的方法組織內(nèi)容，編寫出一份簡單而實(shí)用的操作手冊（30頁）；能熟練使用AutoCAD軟件繪制給定的常減壓蒸餾裝置的原則工藝流程圖；能協(xié)調(diào)常減

10、壓蒸餾裝置各崗位的聯(lián)合操作。再次，學(xué)生應(yīng)具備的社會能力：能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給其他人清晰講解帶控制點(diǎn)的工藝流程（聽眾中的80%能聽懂并能準(zhǔn)確復(fù)述出所聽到的70%以上的講解內(nèi)容）；能與他人合作，共同完成常減壓蒸餾裝置的開停車操作；具備安全生產(chǎn)和環(huán)保節(jié)能意識；具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識；樹立實(shí)事求是、精益求精的職業(yè)意識。緊貼崗位需求的課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生逐步達(dá)到課程目標(biāo)設(shè)定的三個(gè)能力目標(biāo)，課程以編制煉油廠常減壓蒸餾車間的操作規(guī)程為貫穿項(xiàng)目，通過理

11、論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)與仿真教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握常減壓蒸餾的生產(chǎn)流程，生產(chǎn)因素分析和基本操作控制，了解常減壓蒸餾過程中的安全、環(huán)保和節(jié)能問題，不僅能夠熟練操作常減壓蒸餾裝置，還能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上具備理論拓展進(jìn)行常減壓蒸餾技術(shù)改造專業(yè)教學(xué)研究902012.7少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！獎⑾颉跤性捖氄f序號考核內(nèi)容評分標(biāo)準(zhǔn)單項(xiàng)成績權(quán)重優(yōu)9~10良8~9中7~8及格6~7不及格61工作態(tài)度10%積極組織

12、并參與，工作過程中思考并提出有價(jià)值的裝置改造意見積極組織并參與，積極主動為他人解決生產(chǎn)難題較積極參與參與但不積極不參與2開車操作20%快速清楚地說出開車步驟，能快速進(jìn)行開車操作，操作過程各參數(shù)變化平穩(wěn)快速清楚地說出開車步驟，能快速進(jìn)行開車操作，操作過程各參數(shù)變化較平穩(wěn)能說出開車步驟，能進(jìn)行開車操作，操作過程各參數(shù)變化波動較大能進(jìn)行開車操作，操作步驟有混淆，參數(shù)波動大不能進(jìn)行開車操作3正常運(yùn)行與控制操作20%生產(chǎn)過程中各參數(shù)平穩(wěn)，都在最優(yōu)

13、化數(shù)據(jù)左右波動，產(chǎn)品質(zhì)量好生產(chǎn)過程中各參數(shù)較平穩(wěn)，產(chǎn)品質(zhì)量好生產(chǎn)過程中關(guān)鍵參數(shù)出現(xiàn)過1次較大的波動生產(chǎn)過程中關(guān)鍵參數(shù)出現(xiàn)過3次以下較大的波動生產(chǎn)過程中各參數(shù)波動大4停車操作10%快速清楚地說出停車步驟，能快速進(jìn)行停車操作，操作過程各參數(shù)變化平穩(wěn)快速清楚地說出停車步驟，能快速進(jìn)行停車操作，操作過程各參數(shù)變化較平穩(wěn)能說出停車步驟，能進(jìn)行停車操作，操作過程各參數(shù)變化波動較大能進(jìn)行停車操作，操作步驟有混淆，參數(shù)波動大不能進(jìn)行停車操作5節(jié)能和環(huán)保

14、意識5%有很強(qiáng)的節(jié)能和環(huán)保意識，生產(chǎn)過程中注重參數(shù)優(yōu)化以便于節(jié)能和環(huán)保有較強(qiáng)的節(jié)能和環(huán)保意識，生產(chǎn)過程中注重參數(shù)優(yōu)化以便于節(jié)能和環(huán)保有一定的節(jié)能和環(huán)保意識節(jié)能和環(huán)保意識較弱沒有節(jié)能和環(huán)保意識6團(tuán)結(jié)合作能力5%能與組內(nèi)以及交接班組的同學(xué)合作愉快，能組織組內(nèi)的同學(xué)團(tuán)結(jié)起來能與組內(nèi)的同學(xué)和交接班組同學(xué)很好地合作能與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行較好的合作基本能與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作不能與組內(nèi)同學(xué)和交接班組同學(xué)進(jìn)行合作7化工安全意識5%能準(zhǔn)確佩戴各種防護(hù)用具，生產(chǎn)過

15、程中分析危險(xiǎn)因素提早做出預(yù)防方案能準(zhǔn)確佩戴各種防護(hù)用具，生產(chǎn)過程中會分析危險(xiǎn)因素，積極尋找解決方案能準(zhǔn)確佩戴各種防護(hù)用具，在模擬生產(chǎn)過程中會分析分析危險(xiǎn)因素能準(zhǔn)確佩戴各種防護(hù)用具，生產(chǎn)過程中的危險(xiǎn)性基本了解不能正確佩戴各種防護(hù)用具，不了解安全生產(chǎn)的核心內(nèi)容8交接班和操作記錄填寫5%能夠在交接班前提前檢查各參數(shù)變化，交接班時(shí)交接各參數(shù)的波動情況，如實(shí)準(zhǔn)確仿宋體填寫操作記錄能夠在交接班前提前檢查各參數(shù)變化，如實(shí)準(zhǔn)確仿宋體填寫操作記錄能夠在交

16、接班前提前檢查各參數(shù)變化，能如實(shí)填寫操作記錄能夠在交接班前提前檢查主要參數(shù)變化，操作記錄內(nèi)容完整不能夠在交接班前提前檢查各參數(shù)變化，不能用仿宋體填寫操作記錄9理論知識20%理論成績90分以上理論成績80~90理論成績70~80理論成績60~70理論成績低于60總分表1常減壓蒸餾運(yùn)行與調(diào)控課程考核標(biāo)準(zhǔn)表的能力。教學(xué)項(xiàng)目是依據(jù)常減壓蒸餾車間將一名新入職員工培養(yǎng)成為一名常減壓蒸餾高級操作工的過程來設(shè)計(jì)的。本課程是由實(shí)踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中

17、心的行動體系，強(qiáng)調(diào)的是獲取自我建構(gòu)的隱性知識—過程性知識，一般指經(jīng)驗(yàn)并可進(jìn)一步發(fā)展為策略，即以盡可能小的代價(jià)獲取盡可能大的效益的知識，主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問題。課程一共設(shè)定了六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：（1）撰寫常減壓蒸餾裝置調(diào)研報(bào)告，學(xué)生通過市場調(diào)研了解常減壓蒸餾國內(nèi)外的發(fā)展概況，初步了解常減壓蒸餾的原料性質(zhì)和產(chǎn)品特點(diǎn)以及原則工藝流程。（2）常減壓蒸餾裝置工藝流程認(rèn)讀，通過三步完成：第一步，認(rèn)讀常減壓蒸餾原則流程圖；

18、第二步，認(rèn)讀常減壓蒸餾裝置模擬軟件帶控制點(diǎn)的工藝流程；第三步，現(xiàn)場識讀我國某大型石化裝置的常減壓工藝流程。（3）制定常減壓蒸餾操作規(guī)程，分三步完成：第一步，對常減壓蒸餾裝置進(jìn)行危險(xiǎn)介質(zhì)分析；第二步，對我國某大型石化裝置進(jìn)行工藝計(jì)算；第三步，依據(jù)給定的常減壓蒸餾操作規(guī)程制定常減壓蒸餾的開停車方案。（4）常減壓蒸餾開停車操作，分三步完成：第一步，分崗位進(jìn)行常減壓蒸餾開停車操作練習(xí)；第二步，分班組進(jìn)行常減壓蒸餾開停車交接班聯(lián)合操作；第三步，由

19、常減壓蒸餾裝置班組長和技師指導(dǎo)，進(jìn)行企業(yè)現(xiàn)場常減壓蒸餾開停車操作模擬演習(xí)。（5）常減壓蒸餾操作規(guī)程企業(yè)論證：學(xué)生依據(jù)常減壓蒸餾仿真操作和企業(yè)現(xiàn)場模擬開停車操作修訂操作規(guī)程，把修訂的操作規(guī)程拿到企業(yè)，讓企業(yè)的兼職教師（常減壓蒸餾裝置的班組長、技師、工程師和車間主任）進(jìn)行實(shí)踐論證，學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場答辯，從而優(yōu)化操作規(guī)程。依據(jù)崗位能力需求制定的考核評價(jià)體系課程考核的依據(jù)是燃料油生產(chǎn)工———常減壓蒸餾工的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。表1列出了常減壓蒸餾運(yùn)行與

20、調(diào)控課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核分為校內(nèi)教師考核（占50%）、校外兼職教師考核（占40%）、同學(xué)評分（占5%）、學(xué)生自評分（占5%）等四個(gè)方面，考核內(nèi)容為常減壓蒸餾裝置的高級工、技師和高級技師要掌握的知識和技能。工藝操作經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)際操作過程中長期積累的結(jié)果，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要想培養(yǎng)企業(yè)崗位所需的高端技能型人才，單獨(dú)的一門課程或者幾門課程是不能達(dá)到要求的，所以，在石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的課程體系中，相關(guān)的石油化工工藝

21、課程應(yīng)該形成一個(gè)完整的體系，課程體系中的課程展開思路應(yīng)該大體一致，但培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該各有不同，形成一個(gè)由簡到繁、由易到難的順序。對于一些重要技能，應(yīng)該在同一門課程中反復(fù)訓(xùn)練，不同課程中重復(fù)訓(xùn)練。課程的考核方法大體一致，但考核的側(cè)重點(diǎn)不同，對學(xué)生掌握的程度和要求也應(yīng)逐步提高。參考文獻(xiàn)：[1]張家祥，錢景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.[2]李宗堯，等.高級技能人才培養(yǎng)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，20