二級(jí)學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新

1、2014NO1OChlneEducationInnovationHerald=級(jí)學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新管理要(曲靖師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院云南曲靖655011)教育管理摘要：隨著近幾年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)不斷的發(fā)展，二級(jí)學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中一個(gè)重要的組成部分，每個(gè)高校都是由二攝學(xué)院組成的，如果二扳學(xué)院的學(xué)生管理工作不能順利開(kāi)展，會(huì)導(dǎo)致及其嚴(yán)重的教學(xué)問(wèn)題，但是二扳學(xué)院由于其學(xué)生有著自己相對(duì)獨(dú)特的特點(diǎn)，所以在學(xué)生管理上面存在與其他學(xué)

2、院不一樣的地方，各個(gè)學(xué)院的管理方法不能完全一樣，要按照本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)眚6定出適合本學(xué)院的學(xué)生管理方案，而且近些年舊的學(xué)生管理工作制度也已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生狀況。本文就二級(jí)學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作如何進(jìn)行創(chuàng)新提j：可住I掌棗議。關(guān)鍵詞：民辦三奴學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)中圖分類號(hào)：G64學(xué)生管理文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16739795(2014)04(a)021802隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)人才提供了更多的條件。由于人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

3、緊密聯(lián)系、密不可分，國(guó)家重視人才資源，重視人才建設(shè)，促使我國(guó)高等教育事業(yè)突飛猛進(jìn)。各大高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，便衍生了很多二級(jí)學(xué)院。為提高國(guó)民素質(zhì)，積極推動(dòng)下一代的教育是好事，但是二級(jí)學(xué)院生源的素質(zhì)參差不齊，目前的這一代學(xué)生90％以上都是獨(dú)生子女，加上新興的一些二級(jí)學(xué)院缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，這樣給二級(jí)學(xué)院學(xué)生的管理帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)。因此，探討新形勢(shì)下的二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理方式，為二級(jí)學(xué)院的更好發(fā)展帶來(lái)巨大進(jìn)步是非常必要的。筆者在從事二級(jí)學(xué)院

4、學(xué)生管理的工作中結(jié)合二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，自己逐漸摸索出一套適合二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作的新方法，在原有的學(xué)生管理制度上加以創(chuàng)新和改進(jìn)，此學(xué)生管理方法可行性強(qiáng)、管理學(xué)生效率高、切實(shí)的培養(yǎng)了復(fù)合型人才。1目前高校二級(jí)學(xué)院學(xué)生管理工作所面臨的新形勢(shì)(1)隨著近些年各個(gè)高校的招生范圍不斷擴(kuò)大，各個(gè)高效的二級(jí)學(xué)院也在迅速的擴(kuò)張中，很多高校開(kāi)設(shè)了許多新的二級(jí)學(xué)院及專業(yè)，由于新的二級(jí)學(xué)院缺乏對(duì)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生管理工作不能順利的進(jìn)行。(2)在

5、國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化呈現(xiàn)多元化的發(fā)展模式下，文化教育也呈現(xiàn)多元化，在這樣的社會(huì)背景下部分當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)了享樂(lè)主義、個(gè)人主義及拜金主義的一些腐朽思想，給高校的學(xué)生管理工作造成了困難。在新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作中，我們作為學(xué)生管理工作者也應(yīng)該針對(duì)目前的形式著手尋找新的管理辦法，原有的管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下的學(xué)生，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的各方面能力要求也越來(lái)越嚴(yán)格，合理的學(xué)生管理方法有助于把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，所以在新形勢(shì)下的學(xué)生工作

6、中我們要對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，下面是筆者對(duì)二級(jí)學(xué)生管理工作創(chuàng)新提出的幾點(diǎn)可行性意見(jiàn)。2二級(jí)學(xué)院管理模式下的學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾種可行性措施21管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證要想在學(xué)生管理工作上進(jìn)行創(chuàng)新，就必須先對(duì)管理學(xué)生的制度進(jìn)行創(chuàng)新，所以說(shuō)管理制度創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本保證，管理制度創(chuàng)新的關(guān)鍵是建立一個(gè)多維互動(dòng)的管理模式，其中多維就是指全校教師共同協(xié)調(diào)、組織實(shí)施對(duì)學(xué)生的管理和教育，互動(dòng)，是指管理者利用各種管理方法激發(fā)

7、學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到管理活動(dòng)中。大學(xué)生的輔導(dǎo)員都是一個(gè)教師管理好幾百名學(xué)生，教師根本不可能把每個(gè)學(xué)生都照顧到，而且現(xiàn)今的大學(xué)生思維更加活躍，更加加大了輔導(dǎo)員的管理學(xué)生工作，要想把學(xué)生管理工作有效的落實(shí)下去就必須建立多維互動(dòng)的管理制度，讓學(xué)生自己管理自己，學(xué)校的各個(gè)教師部分也應(yīng)該參與其中，利用各種管理辦法、管理措施、管理手段激發(fā)學(xué)生的以后成為有用人才的目標(biāo)，自覺(jué)的參與到活動(dòng)中，形成良好的院風(fēng)、校風(fēng)，所以構(gòu)建多維互動(dòng)的管理體系是做好學(xué)

8、生管理工作的前提。在學(xué)生管理方面我必須由原來(lái)保姆式無(wú)微不至的照顧改為讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)管理計(jì)劃，自己管理自己，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力這就是一種學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。目前各高校的培養(yǎng)目標(biāo)都是注重學(xué)生的共性發(fā)展，或者社會(huì)的需求去發(fā)展學(xué)生的能力，但是忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。原有的學(xué)生管理制度是強(qiáng)制性的管理制度，這種管理學(xué)生的方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多壓力，學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中反而會(huì)讓學(xué)生更難管理，難以達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)高端人才的目標(biāo)，因此，我們管理者應(yīng)該在

9、自己本二級(jí)學(xué)院管理學(xué)生工作上進(jìn)行創(chuàng)新，把“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，減少對(duì)學(xué)生的約束，真正的達(dá)到輕松管理、又能培訓(xùn)好學(xué)生的目的。22評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力學(xué)生管理工作評(píng)價(jià)工作是我們管理者工作的對(duì)學(xué)生工作管理做的好與壞的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我們可以從中找出自己工作上的缺點(diǎn)，同時(shí)也能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分的肯定自己，給管理者們一定的信心，但是目前我國(guó)高校二級(jí)學(xué)院的評(píng)價(jià)模218中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovati

10、onHerald式存在著管理模式單一，對(duì)待工作應(yīng)付等問(wèn)題，評(píng)價(jià)工作又對(duì)我們教師如何改進(jìn)學(xué)生管理工作起著非常重要的作用，如果評(píng)價(jià)工作出現(xiàn)了問(wèn)題就會(huì)阻礙我們的管理工作的進(jìn)程，束縛我們的新思想，所以我們要在評(píng)價(jià)學(xué)生管理工作上面進(jìn)行創(chuàng)新，目前學(xué)生管理工作的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)問(wèn)題。(1)在學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)工作中我們應(yīng)該設(shè)置分向評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。我們的評(píng)價(jià)工作要?jiǎng)?chuàng)新就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的想法，不能像以前一樣讓學(xué)生被動(dòng)的參與其中，要在學(xué)生的平時(shí)過(guò)程中

11、經(jīng)常教育學(xué)生，評(píng)價(jià)工作對(duì)我們雙方都是很重要的，它也會(huì)關(guān)系到學(xué)生是否能在一個(gè)良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如果學(xué)生認(rèn)真的對(duì)待評(píng)價(jià)工作會(huì)幫助我們教師認(rèn)真的改正我們管理學(xué)生工作，以便于讓他們能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的教育方式讓學(xué)生充分的意識(shí)到評(píng)價(jià)工作的重要性，避免機(jī)械的評(píng)價(jià)工作，再加上管理者們?cè)O(shè)立分向評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)真評(píng)價(jià)工作，教師努力改正評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，把兩者結(jié)合起來(lái)會(huì)收到令人滿意的管理效果。(2)應(yīng)該把學(xué)生管理者的工作與績(jī)效掛鉤，現(xiàn)在二級(jí)學(xué)

12、院的管理工作普遍存在著工作任務(wù)重，人手少，工作效率低，如果把每個(gè)管理者的工作與績(jī)效掛鉤可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生管理者的積極性，因此，我們有必要引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理中的績(jī)效概念，采用獎(jiǎng)金的方式鼓勵(lì)學(xué)生管理者在工作中表現(xiàn)突出的人，增加他們?cè)诠ぷ髦械膭?dòng)力，從而使得二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理工作保持著高效、良好的發(fā)展趨勢(shì)。23互動(dòng)性、激勵(lì)式教育和管理模式二級(jí)學(xué)院的教學(xué)模式和學(xué)生管理工作現(xiàn)在還都是傳統(tǒng)的灌輸式、被動(dòng)式的教育和管理模式，這種管理模式管理學(xué)生的效率低

13、、管理方法不得當(dāng)，更增加了管理學(xué)生的難度，我們輔導(dǎo)員應(yīng)該采用互動(dòng)式、激勵(lì)式管理和教育，這種新的管理方法有助干學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。采用這種互動(dòng)性、激勵(lì)式教育模式學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，變相的就減輕了輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作，也是從根本上解決了二級(jí)學(xué)院管理工作任務(wù)重的特點(diǎn)，同時(shí)我們也要相信，學(xué)生的潛能也要在一定的激勵(lì)方法下才能發(fā)揮出來(lái)，因而我們輔導(dǎo)員要采教育管理China鼬。。音矗垣用這種互動(dòng)性、激勵(lì)式的教育和管理模式，讓學(xué)生和教

14、師互動(dòng)起來(lái)、相互啟發(fā)、共同參與的教育環(huán)境，這樣對(duì)我們培養(yǎng)多方位人才會(huì)有很大的幫助。24采用情感化的管理模式現(xiàn)在二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理工作基本上可以這樣來(lái)形容，老師在的時(shí)候?qū)W生們都非常聽(tīng)話，但是一旦脫離的輔導(dǎo)員的管理就算是“解放了”，學(xué)生們的生活依舊是凌亂不堪，我們二級(jí)學(xué)院的管理工作耆們不能讓這種現(xiàn)象延續(xù)下去，要采用情感化的管理模式對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。平時(shí)我們可以通過(guò)找學(xué)生私下談心等方式與學(xué)生交流，成為學(xué)生的朋友或者親人，讓他們覺(jué)得你是他

15、們的親人或者朋友這是首先要做的，學(xué)生們對(duì)待你也會(huì)放松下來(lái)了許多，同樣也會(huì)把你當(dāng)作是他們的朋友或者親人，這樣學(xué)生在約束自己的時(shí)候就會(huì)想到輔導(dǎo)員們是怎么做的，出于對(duì)教師的感激之情，他們也會(huì)約束自己，形成自己管理自己的模式，還有就是教師在組織開(kāi)年級(jí)大會(huì)的時(shí)候也不要以強(qiáng)壓的方式去管理學(xué)生，要把握好“壓力”的尺度，把情感化的管理模式結(jié)合進(jìn)來(lái)，實(shí)行這樣的學(xué)生管理工作就可以達(dá)到學(xué)生們能夠自己管理自己，自己約束自己的管理模式，避免了“你”來(lái)我“好”，“

16、你走“我”亂的現(xiàn)象。25創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)由于不同二級(jí)學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和心理上存在差異，所以我們?cè)诠芾韺W(xué)生的方法上面也應(yīng)“因地制宜”，對(duì)于不同的二級(jí)學(xué)院要實(shí)行不同的管理模式，那么首先就要先對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)、創(chuàng)新。輔導(dǎo)員在二級(jí)學(xué)院的管理工作中起到了舉足輕重的作用，因此，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)也是學(xué)生管理工作能否順利進(jìn)行的一個(gè)保障。(1)二級(jí)學(xué)院應(yīng)該設(shè)立用于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的基金，這項(xiàng)基金用于輔導(dǎo)員們定期進(jìn)行培訓(xùn)，俗話說(shuō)的好，“活到老，學(xué)到老

17、”，只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上社會(huì)進(jìn)步的步伐，輔導(dǎo)員也只有通過(guò)不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟得上一代代新學(xué)生的思維，才能適應(yīng)學(xué)生的不斷變化，才能培養(yǎng)出高端的人才。(2)輔導(dǎo)員是介干教學(xué)和行政管理之間的一個(gè)職位，有不少的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的工作不是很了解認(rèn)為他們的學(xué)歷也不是很高，他們的工作就是給他們開(kāi)開(kāi)“條”，管理管理日常的學(xué)生們的生活事務(wù)，由于學(xué)生們存在這樣的心理所以他們?cè)谛睦飳?duì)待輔導(dǎo)員的態(tài)度沒(méi)有像對(duì)待平時(shí)教學(xué)教師那樣，缺少了隊(duì)輔導(dǎo)員的崇拜感，在一定的程

18、度上也給輔導(dǎo)員工作造成了壓力，讓他們的工作沒(méi)法順利的進(jìn)行下去，所以二級(jí)學(xué)院應(yīng)該讓輔導(dǎo)員也進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，讓學(xué)生們充分的了解輔導(dǎo)員的工作，這樣學(xué)生們會(huì)在心理上對(duì)輔導(dǎo)員們產(chǎn)生膜拜感，輔導(dǎo)員要求學(xué)生做的事情學(xué)生們?cè)谛睦锷细菀捉邮?，?huì)有更好的管理效果。(3)目前各高校學(xué)生管理工作分配不均衡，由于年級(jí)、專業(yè)不同的因素各個(gè)輔導(dǎo)員工作的任務(wù)不同，有的時(shí)候部分專業(yè)的輔導(dǎo)員甚至忙的沒(méi)有時(shí)間去管理學(xué)生，所以我們要把兩個(gè)到三個(gè)輔導(dǎo)員的管理工作進(jìn)行捆綁，

19、把他們看作成為一個(gè)整體，這樣就可以重新利用人力資源，讓輔導(dǎo)員有更多時(shí)間可以管理學(xué)生，而不都是把時(shí)間放在學(xué)生一些諸如：檔案管理、注冊(cè)信息、入黨等工作上面，不要讓學(xué)生的管理工作出現(xiàn)“空檔”。3結(jié)語(yǔ)在當(dāng)前的社會(huì)人才激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理創(chuàng)新工作勢(shì)在必行，本文分析了二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)提出了5點(diǎn)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新的建議，學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生以后能否成才，能否成為國(guó)之棟梁都起著決定性的作用，所以二級(jí)學(xué)院

20、管理工作者們一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生管理工作，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。參考文獻(xiàn)[1】張琦，黎俊初，楊志明由獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生現(xiàn)狀淺談?shì)o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[JJ南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004(3)：555869【2】石莉?qū)W生管理工作的創(chuàng)新研究[J]教學(xué)與管理，2006(9)：3334[3】陳鍇關(guān)于大學(xué)生管理新模式的探討[J]科技信息，2007(1)：9一l0[4]毛法清和諧社會(huì)背景下的高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新【J】時(shí)代教育，2009(1)：1【5】潘

21、懋元，吳玫獨(dú)立學(xué)院的舉及前景探析【J]中國(guó)高等教育，2004(Z2)：3133[6]林洪應(yīng)用型本科高校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新【J]實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004(9)：58(上接217頁(yè))校可以開(kāi)展班級(jí)學(xué)習(xí)園地評(píng)比、班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)、班服設(shè)計(jì)、班歌比賽、班級(jí)團(tuán)隊(duì)拓展、班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)，搭建青春時(shí)尚、活力四射、特色鮮明、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的育人平臺(tái)，幫助高職學(xué)生在青春洋溢、寓教于樂(lè)的班級(jí)文化氛圍中，學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干，提升人際交往能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

22、423強(qiáng)化職業(yè)理念，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高職院校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作體系，積極組織學(xué)生參與新苗人才計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽等職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，助推創(chuàng)新活力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色與愛(ài)好特長(zhǎng)探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之道，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)及綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)校還需通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、職場(chǎng)達(dá)人訓(xùn)練營(yíng)、企業(yè)交流實(shí)踐等形式，幫助高職學(xué)生明確職業(yè)定位，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，最終提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。43推進(jìn)寢室文化建設(shè)，培育高職學(xué)生教

23、育合力當(dāng)代高職學(xué)生的成長(zhǎng)，需要一種打動(dòng)內(nèi)心的力量。修身齊家、溫馨和諧、內(nèi)涵豐富的寢室文化不僅便于寢室成員之間實(shí)現(xiàn)性格的互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)的共享和認(rèn)知的升華，同時(shí)還便于寢室成員在交叉融合的文化氛圍中形成良好習(xí)慣，塑造健全人格。具體來(lái)講，可以從以下三方面入手。431注重寢室環(huán)境育人高職院校應(yīng)充分發(fā)揮寢室文化的環(huán)境育人功能，由公寓黨工委牽頭，負(fù)責(zé)寢室文化陣地建設(shè)。學(xué)校可以本著“寢室無(wú)空地，處處啟發(fā)人”的環(huán)境設(shè)計(jì)理念，在每幢公寓、每層樓、每間寢室門口、

24、過(guò)道進(jìn)行走廊文化建設(shè)，包含文化長(zhǎng)廊、寢室門牌信息欄、宣傳欄等。同時(shí)，通過(guò)完善公寓黨團(tuán)活動(dòng)室、建立學(xué)生公寓教育圖書(shū)書(shū)庫(kù)、建設(shè)公寓學(xué)習(xí)園地，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品味高雅的公寓文化、寢室文化，使學(xué)生在修身齊家的環(huán)境中提升自我修養(yǎng)，發(fā)揮自律性，增強(qiáng)凝聚力。432完善寢室聯(lián)系制度學(xué)校應(yīng)制定并完善全面的、全方位立體的寢室聯(lián)系制度，如開(kāi)展“黨員聯(lián)系寢室制度”“教職工聯(lián)系寢室制度”，引導(dǎo)全校黨員、教職工關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康

25、，形成“師生同樂(lè)”的有效局面，促進(jìn)高職學(xué)生生活指導(dǎo)與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。433強(qiáng)化寢室活動(dòng)陣地學(xué)校應(yīng)按照“公寓搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”的思路，積極開(kāi)展公寓文化節(jié)、寢室開(kāi)放日、文明寢室評(píng)比等貼近寢室生活，教育性、趣味性兼具的主題文化活動(dòng)。通過(guò)廣泛開(kāi)展寢室文化活動(dòng)，促進(jìn)寢室成員之間實(shí)現(xiàn)性格的互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)的共享和優(yōu)勢(shì)的放大，同時(shí)在交叉融合中升華認(rèn)知、合作共贏，幫助高職學(xué)生塑造健全人格。5結(jié)語(yǔ)“三元一體”教育機(jī)制根據(jù)高職學(xué)生的群體特點(diǎn)，從貫穿高職學(xué)生日?；?/p>

26、動(dòng)的校園文化、班級(jí)文化、寢室文化入手，發(fā)揮教育內(nèi)力、活力與合力，多角度、全方位促進(jìn)高職學(xué)生特點(diǎn)養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)能力提升，為高職學(xué)生教育工作提供了新思路、新方法、新路徑。參考文獻(xiàn)[1】劉慧高職學(xué)生特點(diǎn)分析及對(duì)策淺探[J】山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(10)：36—38【2】陳蕊，路洋，竇立波，等以文化傳承創(chuàng)新為引領(lǐng)構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多維保障體系【J】高校輔導(dǎo)員，2013(6)：44—46中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducatio