重慶市電子信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研分析

1、。裴慧勰N職業(yè)時空2010年10月重慶市電子信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研分析陳衛(wèi)1張紅斌’李仕旭1劉顯文2馬焰5(1重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶40l33l；2重慶普天普科通信技術(shù)有限公司，重慶400039l3重慶梅安森科技發(fā)展有限責(zé)任公司，重慶400039)摘要：在西部大開發(fā)的背景下，根據(jù)重慶電子信息行業(yè)企業(yè)的人才需求對電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行了職業(yè)能力調(diào)研，明確了商職院校電子信息類相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才的職業(yè)面向和目標(biāo)

2、定位提出了高素質(zhì)技能型專門人才在電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的最佳崗位，為電子信息類相關(guān)專業(yè)的高職人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育。電子信息行業(yè)，企業(yè)崗位；職業(yè)能力一研究背景國際金融風(fēng)暴的影響和中國正在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，是年輕的直轄市重慶市在改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)鍵時期的又一次歷史性機(jī)遇，全國第三個副省級開發(fā)新區(qū)重慶兩江新區(qū)獲批并啟動建設(shè)，使重慶市確立成為西部增長極的核心地位。為重點(diǎn)推動電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重慶實(shí)施了以西永微電子產(chǎn)業(yè)

3、園和兩江新區(qū)作為載體，承接?xùn)|部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，推進(jìn)完善電腦制造、軟件及服務(wù)外包、集成電路、信息家電、新一代移動通信、光伏及LED、汽車電子等應(yīng)用電子產(chǎn)品、新型顯示器件、醫(yī)療器械、動漫等10條產(chǎn)業(yè)鏈，提速電子信息和高科技產(chǎn)業(yè)升級。新興戰(zhàn)略性規(guī)劃迎來發(fā)展的春天，惠普、富士康、英業(yè)達(dá)，思科等全球IT巨頭紛紛簽約落戶，成為亞洲最大筆記本電腦生產(chǎn)基地；同時，他們又帶來了上百家零部件廠商，從而打造了龐大的產(chǎn)業(yè)鏈集群。立足重

4、慶、面向西部，順應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移的趨勢：重慶大學(xué)、重慶科技學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在渝高校共同與富士康集團(tuán)、廣達(dá)集團(tuán)、英業(yè)達(dá)集團(tuán)等簽訂校企合作協(xié)議書，共同為打造亞洲最大筆記本電腦生產(chǎn)基地，培訓(xùn)、培養(yǎng)企業(yè)需要的大約30萬技術(shù)人才。面對市場機(jī)遇，高職院校電子信息類專業(yè)要明確人才培養(yǎng)定位，需對電子信息類行業(yè)企業(yè)的崗位職業(yè)能力進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研分析，為構(gòu)建特色鮮明的“能力本位”職業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。許多國家把這樣的一種教學(xué)模式稱

5、為CB，它是按照職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)一線人才的崗位能力為中心來決定理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的一種教學(xué)模式。能力本位職業(yè)教育是一種以滿足企業(yè)需求為主，以實(shí)際能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。它以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點(diǎn)，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動中表現(xiàn)出

6、來的實(shí)際本領(lǐng)和能力。高職教育的能力本位應(yīng)主要體現(xiàn)在實(shí)踐能力和職業(yè)能力上，而實(shí)踐能力是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，它包含知識運(yùn)用能力、技術(shù)應(yīng)用能力；基本職業(yè)素質(zhì)(合作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等)；職業(yè)崗位變動的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性，技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和開拓能力。職業(yè)能力則是職業(yè)生涯的全面發(fā)展，可從品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、審美素質(zhì)和生理心理素質(zhì)五個方面體現(xiàn)?！?1因此，必須深入行業(yè)企業(yè)與～線的工人、技術(shù)

7、人員、行業(yè)專家等進(jìn)行溝通交流，獲取真實(shí)的電子信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力信息。三崗位調(diào)研分析第一，選擇有代表性的電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)，如中國四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)有限公司、中國普天重慶普天普科通信技術(shù)有限公司、重慶梅安森科技發(fā)展有限責(zé)任公司和重慶航凌電路板有限公司等，從物流角度和生產(chǎn)工藝流程崗位角度，調(diào)研電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程與售后技術(shù)服務(wù)及其對應(yīng)崗位信息。二能力本位教育的基本理念【1】【2】能力本位教育是20世紀(jì)二三十年代在歐美國家興起的一種職

8、業(yè)教育本位觀，簡稱CBVE(Competencebasedvocationaleducation)，也有稱CBT(Competencebasedtraining)，即能力本位培訓(xùn)。圖1企業(yè)專家提供的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程及其對應(yīng)崗位收稿日期：20100818基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大(重點(diǎn)、一般)項(xiàng)目資助(09—3一151)作者簡介：陳衛(wèi)(1964)，男，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子信息系教授，博士，研究方向：電子信息技術(shù)。16

9、2萬方數(shù)據(jù)02立72ι職業(yè)時空2010年10月重慶市電子信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研分析陳衛(wèi)1張紅武1李仕旭1劉顯文2馬焰3(1.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶40t33tI2.重慶普天普科通信技術(shù)有限公司，重慶4000393.重慶梅安森科技發(fā)展有限責(zé)任公司，重慶400039)摘要:在西部大開發(fā)的背景下，根據(jù)重慶電子信許多罔家把這樣的一種教學(xué)模式稱為CB，它是按息行業(yè)企業(yè)的人才需求，對電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的相照職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)一線人才

10、的崗位能力關(guān)崗位進(jìn)行了職業(yè)能力調(diào)研，明確了離職院校電子為中心來決定理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容的一種教學(xué)信息類相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才的職業(yè)面模式。向和目標(biāo)定位，提出了高素質(zhì)技能型專門人才在電能力本位職業(yè)教育是一種以滿足企業(yè)需求為主，子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的最佳崗位，為電子信息類相以實(shí)際能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。它以全面分析職關(guān)專業(yè)的商職人才培養(yǎng)提供了依據(jù)。業(yè)角色活動為出發(fā)點(diǎn)，以提供產(chǎn)業(yè)界和社會對培訓(xùn)關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育，電子信息行業(yè)，企業(yè)崗

11、對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)位，職業(yè)能力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)、研究背景國際金融風(fēng)暴的影響和中國正在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，是年輕的直轄市重慶市在改革開放和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)鍵時期的又一次歷史性機(jī)遇，全國第三個副省級開發(fā)新區(qū)重慶兩江新區(qū)獲批并啟動建設(shè)，使重慶市確立成為西部增長極的核心地位。為重點(diǎn)推動電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重慶實(shí)施了以西永微電子產(chǎn)業(yè)園和兩江新區(qū)作為載體，承接?xùn)|部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)向中西部地

12、區(qū)轉(zhuǎn)移，推進(jìn)完善電腦制造、軟件及服務(wù)外包、集成電路、信息家電、新一代移動通信、光伏及LED、汽車電子等應(yīng)用電子產(chǎn)品、新型顯示器件、醫(yī)療器械、動漫等10條產(chǎn)業(yè)鏈，提速電子信息和高科技產(chǎn)業(yè)升級。新興戰(zhàn)略性規(guī)劃迎來發(fā)展的春天，惠普、富士康、英業(yè)達(dá)、思科等全球lT巨頭紛紛簽約落戶，成為亞洲最大筆記本電腦生產(chǎn)基地$同時，他們又帶來了上百家零部件廠商，從而打造了龐大的產(chǎn)業(yè)鏈集群。立足重慶、面向西部，順應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移的趨勢:重慶大學(xué)、重慶科

13、技學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在渝高校共同與富士康集團(tuán)、廣達(dá)集團(tuán)、英業(yè)達(dá)集團(tuán)等簽訂校企合作協(xié)議書，共同為打造亞洲最大筆記本電腦生產(chǎn)基地，培訓(xùn)11、培養(yǎng)企業(yè)需要的大約30萬技術(shù)人才。面對市場機(jī)遇，高職院校電子信息類專業(yè)要明確人才培養(yǎng)定位，需對電子信息類行業(yè)企業(yè)的崗位職業(yè)能力進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研分析，為構(gòu)建特色鮮明的“能力本位“職業(yè)人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。二、能力本位教育的基本理念川[2]能力本位教育是20世紀(jì)二三十年代在歐美國家興起的一種職業(yè)

14、教育本位觀，簡稱CBVE(Competencebasedvocationaleducation)，也有稱CBT生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動中表現(xiàn)出來的實(shí)際本領(lǐng)和能力。高職教育的能力本位應(yīng)主要體現(xiàn)在實(shí)踐能力和職業(yè)能力上，而實(shí)踐能力是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，它包含知識運(yùn)用能力、技術(shù)應(yīng)用能力$基本職業(yè)素質(zhì)(合作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力

15、等h職業(yè)崗位變動的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性，技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和開拓能力。職業(yè)能力則是職業(yè)生握的全面發(fā)展，可從品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、審美素質(zhì)和生理心理素質(zhì)五個方面體現(xiàn)。[3]因此，必須深入行業(yè)企業(yè)與→線的工人、技術(shù)人員、行業(yè)專家等進(jìn)行溝通交流，獲取真實(shí)的電子信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力信息。三.崗位調(diào)研分析第→，選擇有代表性的電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)，如中國四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)有限公司、中國普天重慶普天普科通信技術(shù)有限公司、重慶梅安森科技發(fā)

16、展有限責(zé)任公司和重慶航凌電路板有限公司等，從物流角度和生產(chǎn)工藝流程崗位角度，調(diào)研電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程與售后技術(shù)服務(wù)及其對應(yīng)崗位信息。(Competencebasedtraining)，即能力本位培訓(xùn)?；?企業(yè)專家提供的電子產(chǎn)品生嚴(yán)工藝流程及其對應(yīng)崗位收稿日期20100818基金項(xiàng)目z重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大(重點(diǎn)、一般)項(xiàng)目資助(093151)作者簡介g陳衛(wèi)(1964)，男，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院電子信息系教授，博士，研究方向z電

17、子信息技術(shù)。?162.第6卷第lo期職業(yè)時空CA調(diào)RE耋品慧圖1為企業(yè)專家提供的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程斷與維修使產(chǎn)品恢復(fù)功能。及其對應(yīng)崗位，例如：采購員、庫管員、配料員、成形工位、插件工位、檢驗(yàn)工位、調(diào)測工位以及質(zhì)檢員，其流程為：采購員購買的原材料經(jīng)庫管員、配料員進(jìn)入成形工位(或SMT線)、插件工位，通過波峰焊成為PCBA，再經(jīng)檢驗(yàn)工位、調(diào)測工位、裝配工位成為待檢成品，最后經(jīng)質(zhì)檢員檢驗(yàn)合格標(biāo)記后成為合格產(chǎn)品進(jìn)入成品庫。合格的產(chǎn)品進(jìn)入銷售流

18、通領(lǐng)域，成為用戶的裝備，此時通常需要企業(yè)的客服中心安排裝調(diào)工程技術(shù)員上門安裝調(diào)試服務(wù)；圖2為售后技術(shù)服務(wù)流程與售后技術(shù)服務(wù)員，用戶產(chǎn)品出現(xiàn)故障后，以電話或其他方式通知企業(yè)客服中心，聯(lián)系市場技術(shù)部，指示片圖2售后技術(shù)服務(wù)流程與售后技術(shù)服務(wù)員第二，職業(yè)崗位分析。由行業(yè)企業(yè)工人、技術(shù)人員和專家對企業(yè)崗位職責(zé)和能力要求進(jìn)行語言文字表述，匯總成為崗位職業(yè)能力分析表(如表l所示)。由表1的崗佗職責(zé)和能力要求，可以確定出電子信息類高素質(zhì)技能型專門人才

19、的職業(yè)面向和目標(biāo)定位為：檢驗(yàn)員、調(diào)測員、質(zhì)檢員、裝調(diào)工程技術(shù)員和售后服區(qū)維修部安排售后技術(shù)服務(wù)員上門維修，經(jīng)故障診務(wù)技術(shù)員。表1電子信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力分析表崗位崗位職責(zé)能力要求備注熟悉靜電防護(hù)知識正確識別各種電子元器件，能使用儀器儀表工采購員根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)訂單的需要采購各種電子元器件具檢測備種電f元器件的特性參效，保證采購電子兀器什質(zhì)量。熟悉靜電防護(hù)知識J下確移!別各種電子元器件熟練使用儀器儀表庫管員電子元器件的入庫、存庫，出庫及抽

20、檢T具檢測各種電子元器件的特性參數(shù)，保證各種元器件質(zhì)量。熟悉靜電防護(hù)知識，正確識別各種電子元器件熟練使用儀器儀表配料員根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的需要，為裝配線在庫房組織各種電子元器件。工具檢測各種電子元器件的特性參教，保證各種電于無器件質(zhì)量。成形在靜電防護(hù)的工作條件下根據(jù)電子產(chǎn)品裝聯(lián)的要求對《盼按工藝要求正確成形電子元器件管腳工位電子元器件管腳進(jìn)行預(yù)先成形加工。插件在靜電防護(hù)的工作條件下，根據(jù)印刷電路版電子元器件安裝電路圖。選擇電子元器件，插裝到印

21、刷電路版上，必須保證插件能正確識別各種電子元器件及其管腳排列及封裝形式。能正確讀識工位印刷電路版電子元器件安裝電路圖安裝正確。存靜電防護(hù)的工作條件下，對經(jīng)過高溫焊接工藝流程后的成品檢驗(yàn)線路板進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，物理檢驗(yàn)板上電于無器件外觀有無損此工位對職業(yè)綜合能力要求較高要求正確識別各種電子元器件，工位壞、有無虛焊漏焊使用儀器儀表工具靜態(tài)檢驗(yàn)板上電子元器熟練使用儀器儀表工具檢測各種電子元器件的特性參數(shù)。件特性毒數(shù)是否正常等等。在靜電防護(hù)的工作條

22、件下，對經(jīng)過電子產(chǎn)品裝聯(lián)工藝流程的、外觀質(zhì)量臺格的成品線路板上的可調(diào)電子元器件熟練使用儀此工位對職業(yè)綜臺能力要求更高，必須全面掌握各種電子元器件及調(diào)測器儀表1=具進(jìn)行特性參數(shù)動態(tài)調(diào)整。以及對在測試中發(fā)現(xiàn)的不其性能參數(shù)，能夠凄懂、領(lǐng)會和分析電子產(chǎn)品的電子線路圖、裝配在此工位經(jīng)過磨練可良品進(jìn)行故障排除，以使電子產(chǎn)品的各種電子元器件工作在工圖及各種十牛能參數(shù)熟悉所測電路板的裝聯(lián)工藝流程，并根據(jù)知識升級到產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)工位員或更高級別的職業(yè)藝參數(shù)

23、范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)功能，從而保證電子產(chǎn)品的成和經(jīng)驗(yàn)熟練使用儀器儀表工具動態(tài)，有效合理地調(diào)整町調(diào)電子元品質(zhì)量并對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的批量缺陷和設(shè)計(jì)缺陷提出現(xiàn)象器件的特性參數(shù)，保障產(chǎn)品的性能指標(biāo)崗位報(bào)告和改進(jìn)報(bào)告普通質(zhì)對已經(jīng)完成全部生產(chǎn)裝配工藝的電子產(chǎn)品成品進(jìn)行全面質(zhì)量此工位要求熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全部工藝流程，熟練掌握電子產(chǎn)品的各項(xiàng)性能指標(biāo)，對成品進(jìn)行全面的功能檢測，提交產(chǎn)品故障類型檢員檢測是產(chǎn)品出廠的黿要一道把關(guān)。報(bào)告并送到對應(yīng)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)

24、處置，保證產(chǎn)品百分之百合格出廠。系統(tǒng)對已經(jīng)完成全部生產(chǎn)裝配工藝的大型電子產(chǎn)品成品進(jìn)行全面此工位對職業(yè)綜臺能力量求存凋測1：位的基礎(chǔ)上，具備分析產(chǎn)品故在此工位經(jīng)過磨練可總測質(zhì)量檢測。是產(chǎn)品出廠‘的綜合性能是否達(dá)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求，符障、準(zhǔn)確定位故障點(diǎn)，找出故障元器件、提出處置方祛甚至自行解升級到設(shè)計(jì)員或更高質(zhì)檢員臺參數(shù)指標(biāo)的最后—道把關(guān)決的能力保證產(chǎn)品百分之百合格出廠。級別的管理崗位。此工位要求傘面熟悉電子產(chǎn)品的工作原理、功能部件的構(gòu)成，精通

25、裝調(diào)按照企業(yè)的安裝工程規(guī)范或技術(shù)要求。在嚴(yán)格執(zhí)行安全操作的關(guān)鍵的功能控制和執(zhí)行電路，熟練掌握電子產(chǎn)品的各項(xiàng)性能指標(biāo)工程條件下對用戶購買的電子產(chǎn)品進(jìn)行安裝、調(diào)試，使其吏現(xiàn)電(包括運(yùn)行技術(shù)參數(shù))和安裝調(diào)試技術(shù)能夠按照規(guī)范要求獨(dú)立或在此工位經(jīng)過磨練可子產(chǎn)品的功能井處于最佳工作狀態(tài)，井對用戶進(jìn)行基本操作使合作完成用戶購買的電子產(chǎn)品的安裝調(diào)試工作。同時需具備良好的升級到設(shè)計(jì)員或更高技術(shù)員社會交往能力和語言表達(dá)溝通能力，對用戶進(jìn)行基奉操作使用培級別

26、的管理崗位。用培訓(xùn)。訓(xùn)，能夠解答用戶提出的問題反饋用戶需求提出改進(jìn)建議，使用戶對企業(yè)及其產(chǎn)品充滿信心并樹立企業(yè)的品牌形象。在此工位可與調(diào)測工售后對已在用戶手中、經(jīng)過一段時同的使用、出現(xiàn)故障的產(chǎn)品進(jìn)行此工位對職業(yè)綜臺能力要求與調(diào)測工位類似只是要求社會交往能位互換，經(jīng)過磨練也可服務(wù)檢測維修。使其恢復(fù)功能。力和語言表達(dá)溝通能力更強(qiáng)升級到設(shè)計(jì)員或更高技術(shù)員級別的職業(yè)崗位。第三，提取行動領(lǐng)域。通過對相關(guān)崗位典型工作任務(wù)的分析，提出共性職業(yè)能力要求

27、，如各種電子元器件的識別、性能檢測、安裝、調(diào)試，電子線路圖、線路板圖的識別，熟練使用儀器儀表工具調(diào)測、檢驗(yàn)產(chǎn)品性能，加電檢測、診斷、維修故障等，從而為學(xué)習(xí)領(lǐng)域選擇和人才培養(yǎng)方案的制定提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。四結(jié)論通過對信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研分析，明確了高職院校電子信息類相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才的職業(yè)面向和目標(biāo)定位，提出了高素質(zhì)技能型專門人才在電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的最佳崗位：檢驗(yàn)員、調(diào)測員、質(zhì)檢員、裝調(diào)工程技術(shù)員和售后服務(wù)技術(shù)員，為

28、電子信息類相關(guān)專業(yè)的高職人才培養(yǎng)提供了真實(shí)依據(jù)。參考文獻(xiàn)：[1】郭炯職業(yè)能力研究的文獻(xiàn)綜述[J】高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2009。16(2)：1720(2】張忠福借鑒國外職業(yè)教育模式實(shí)施能力本位教育(J】河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版)，2009，(5)：6265[5】李懷康養(yǎng)成職業(yè)能力五個關(guān)鍵步驟的推理及實(shí)施[J】高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2009。18(1)：4—1014[4】單強(qiáng)做中學(xué)——從中國高職的“教學(xué)

29、工廠”到德國企業(yè)的“Akademie”[J】電子制作，2009，(5)：67，14163萬方數(shù)據(jù)第6卷第10期職業(yè)時空cJEZZZZO圖l為企業(yè)專家提供的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程及其對應(yīng)崗位，例如:采購員、庫管員、配料員、成形工位、插件工位、檢驗(yàn)工位、調(diào)測工位以及質(zhì)檢員，其流程為z采購員購買的原材料經(jīng)庫管員、配料員進(jìn)入成形工位(或SMT線)、插件工位，通過波峰焊成為PCBA，再經(jīng)檢驗(yàn)工位、調(diào)測工位、裝配工位成為待檢成品，最后經(jīng)質(zhì)檢員檢驗(yàn)合格

30、標(biāo)記后成為合格產(chǎn)品進(jìn)人成品庫。回2售后技術(shù)服務(wù)流程與售后技術(shù)服務(wù)員合格的產(chǎn)品進(jìn)入銷售流通領(lǐng)域，成為用戶的裝備，此時通常需要企業(yè)的客眼中心安排裝調(diào)工程技術(shù)員上門安裝調(diào)試服務(wù)g圖2為售后技術(shù)服務(wù)流程與售后技術(shù)服務(wù)員，用戶產(chǎn)品出現(xiàn)故障后，以電話或其他方式通知企業(yè)客服中心，聯(lián)系市場技術(shù)部，指示片區(qū)維修部安排售后技術(shù)服務(wù)員上門維修，經(jīng)故障診第二，職業(yè)崗位分析。由行業(yè)企業(yè)工人、技術(shù)人員和專家對企業(yè)崗位職責(zé)和能力要求進(jìn)行語言文字表述，匯總成為崗位職業(yè)

31、能力分析表(如表1所示)。由表l的崗位職責(zé)和能力要求，可以確定出電子信息類高素質(zhì)技能型專門人才的職業(yè)面向和目標(biāo)定位為:檢驗(yàn)員、調(diào)測員、質(zhì)檢員、裝調(diào)工程技術(shù)員和售后服務(wù)技術(shù)員。表1電子信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力分析表崗位崗位職費(fèi)能力要求備注采購員根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)訂單的需要.采購各種電子元器件.熟悉靜電防護(hù)知識.正確識~II各種電子元器件，能使用儀器儀表工具檢測各種電f元器件的特性參數(shù)，保證采購電子兀器件頃量.庫管員電子元器件的人庫、存庫、出庫及

32、抽檢.熟悉靜電防護(hù)知識，正確iH別各種電子元器件.熟練使用儀器儀表士具儉攢l各仲電子元器件的特性參數(shù)，保證各種元器件質(zhì)量.配料員根據(jù)產(chǎn)晶生產(chǎn)的儒耍，為裝配線在庫房組織各種電子元密件.熟悉靜電防護(hù)知識，正確識別各種咆子元器件，熟練使用儀器儀表工具儉測各種電子元器件的特性參數(shù)，保證各種電F元器件質(zhì)量.成形在靜電防護(hù)的工作條件下.根據(jù)電子產(chǎn)品裝聯(lián)的要求.對部分按工藝要求正確成形電子元器件管腳.工位電f元器件管腳進(jìn)行預(yù)先成形加工.插件在靜電防護(hù)

33、的工作條件下，根據(jù)印刷電路版電子元櫻件安裝電能正確識別各種電子元器件及其管腳排列及封裝形式，能正確讀識路圖.選擇電子元器件，插裝到印刷電路版上，必須保證插件工位安裝正確。印刷電路版電子元囂件安裝電路圖.在靜電防護(hù)的工作條件下，對經(jīng)過高溫焊接工藝流程后的成晶檢驗(yàn)線路飯進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，物理檢驗(yàn)板上電TJ器件外現(xiàn)有無損此工位對職業(yè)綜合能力要求較高.要求正確識別各種電子元椿件，工位壞、有元虛焊漏焊.使用儀器儀表工具“態(tài)檢驗(yàn)板上電子元器熟練使用儀器

34、儀表工具檢測各種電于元器件的特性參數(shù).件特性參數(shù)是奮正常等等.在靜電防護(hù)的工作條件下.對經(jīng)過電子產(chǎn)品裝聯(lián)工藝流穩(wěn)的、外觀質(zhì)量合格的成品線路板上的可調(diào)電子元器件，熟練使用儀此工位對職業(yè)綜合能力要求更高，必須全面掌握各種電子元器件及在此主位經(jīng)過磨練可調(diào)測據(jù)儀表工具進(jìn)行特性參數(shù)動態(tài)調(diào)整，以及對企測試中發(fā)現(xiàn)的不其性能參數(shù)，能夠?yàn)^懂.領(lǐng)會和分析電子產(chǎn)品的電子線路圖、裝配升級到產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)工位良品進(jìn)行故障排除，以使電F產(chǎn)品的各種電子元器件工作在工圖

35、及各種件能參數(shù)，熟悉所測電路板的裝聯(lián)正藝流程，并根據(jù)知識員或更高級別的職業(yè)藝參數(shù)范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)功能.從而保證屯子產(chǎn)品的成和經(jīng)驗(yàn)熟練使用儀器儀表工具動態(tài)，有效.合理地調(diào)整口J調(diào)電子元崗位.品質(zhì)量s并對生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的批量缺陷和設(shè)計(jì)缺陷提出現(xiàn)象器件的特性參數(shù).保障產(chǎn)品的性能指標(biāo).報(bào)告和改進(jìn)報(bào)告.普通質(zhì)對已經(jīng)完成全部生產(chǎn)裝配工藝的電子產(chǎn)品成品進(jìn)行全面質(zhì)量此工位要求熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全部工藝流程，熟練掌握電子產(chǎn)品檢員檢測.是產(chǎn)品出廠的主

36、重要一遭把關(guān).的各項(xiàng)性能指標(biāo)，對成品進(jìn)行全面的功能檢測，提交產(chǎn)品故障類型報(bào)告并送到，，f應(yīng)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)處髓，保證產(chǎn)品百分之百合格出廠.系統(tǒng)對已經(jīng)完成全部生產(chǎn)裝配工藝的大型電子產(chǎn)品成品進(jìn)行全面此工位對職業(yè)綜合能力要求在調(diào)測T位的基礎(chǔ)上，具備分析產(chǎn)晶故在此工位經(jīng)過磨練可總測質(zhì)量槍測.是產(chǎn)品出廠的綜合性能是否達(dá)到系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求、符障、準(zhǔn)確定位故障點(diǎn)、找出故障元黯件、提出處置方法甚至自行解升級到設(shè)計(jì)員或更高質(zhì)檢員合參數(shù)指標(biāo)的最后一道把關(guān).決的能力，

37、保證產(chǎn)品百分之百合格出廠.級別的管理崗位.此L位要求全面熟悉電子產(chǎn)品的工作原理、功能部件的構(gòu)成，精通按照企業(yè)的安裝工程規(guī)范或技術(shù)要求，在嚴(yán)格執(zhí)行安全操作的關(guān)鍵的功能控制和執(zhí)行電路.熟練掌握電子產(chǎn)品的各項(xiàng)性能指標(biāo)裝調(diào)(包括運(yùn)行技術(shù)參數(shù))和安裝調(diào)試技術(shù).能夠按照規(guī)范要求獨(dú)立或在此工位經(jīng)過磨練可工程條件下，對用戶購買的電子產(chǎn)品進(jìn)行安裝、調(diào)試，使其實(shí)現(xiàn)電合作完成用戶購買的電子產(chǎn)品的安裝調(diào)試t作.同時需具備良好的升級到設(shè)計(jì)員或更高技術(shù)員子產(chǎn)品的功

38、能并處于最佳工作狀態(tài)，并對用戶進(jìn)行基本操作使社會交往能力和語言表達(dá)溝通能力，對用戶進(jìn)行基本操作使用培級別的管理崗位.用培訓(xùn)11.訓(xùn)，能夠解答用戶提出的問題，反饋用戶需求.提出改進(jìn)建議，使用戶對企業(yè)及其產(chǎn)品充滿信心，并樹立企業(yè)的晶牌形象.售后在此工位可與調(diào)測工對已在用戶手中、經(jīng)過一段時間的使用、出現(xiàn)故障的產(chǎn)品進(jìn)行此工位對職業(yè)綜合能力要求與調(diào)測工位類似.只是要求社會交往能位互換.經(jīng)過磨練也可服務(wù)檢測維修.使其恢復(fù)功能.力和語言表達(dá)溝通能力更

39、強(qiáng).升級到設(shè)計(jì)員或更高技術(shù)員級別的職業(yè)崗位.第三，提取行動領(lǐng)域。通過對相關(guān)崗位典型工作任務(wù)的分析，提出共性職業(yè)能力要求，如各種電子元器件的識別、性能檢測、安裝、調(diào)試，電于線路圖、線路板圖的識別，熟練使用儀器儀表工具調(diào)測、檢驗(yàn)產(chǎn)品性能，加電檢測、診斷、維修故障等，從而為學(xué)習(xí)領(lǐng)域選擇和人才培養(yǎng)方案的制定提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。后服務(wù)技術(shù)員，為電子信息類相關(guān)專業(yè)的高職人才培養(yǎng)提供了真實(shí)依據(jù)。參考文獻(xiàn):[1]郭炯.職業(yè)能力研究的文獻(xiàn)綜述[J].高等職業(yè)

40、教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào))，2009，18(2):1720.(2J張志福.借鑒國外職業(yè)教育模式實(shí)施能力本位教育[J].四、結(jié)論通過對信息行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力的調(diào)研分析，明確了高職院校電子信息類相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才的職業(yè)面向和目標(biāo)定位，提出了高素質(zhì)技能型專門人才在電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的最佳崗位z檢驗(yàn)員、調(diào)測員、質(zhì)檢員、裝調(diào)工程技術(shù)員和售河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職止教育版)，2009，(3):6265.[3]李懷底.養(yǎng)成職業(yè)能力五