淺析專業(yè)課教師情感在教學(xué)中的作用

1、1淺析專業(yè)課教師情感在教學(xué)中的作用摘要：在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師的情感因素對(duì)其授課成敗至關(guān)重要。因此，專業(yè)課教師應(yīng)努力培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)，注重從情感的穩(wěn)定性、情感純潔性等方面來(lái)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)中以情感人、以情動(dòng)人、以情育人，從而使學(xué)生在最佳的情感環(huán)境中更好地獲取知識(shí)、掌握技能、接受教育。關(guān)鍵詞：專業(yè)課教師；情感；教學(xué)；作用教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，專業(yè)課教師的情感更是如此。專業(yè)課教學(xué)，由專業(yè)特點(diǎn)決定，教師與學(xué)生情感交流

2、更為直接、具體。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任與配合，使教學(xué)氣氛活躍，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，專業(yè)課教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。一、情感概述情感是師生之間產(chǎn)生思維共鳴與心靈和諧境界的一種特殊手段。在教學(xué)活動(dòng)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)情感。特別是專業(yè)課教學(xué)在素質(zhì)教育中起著特殊的作用，就更離不開(kāi)運(yùn)用情感這一重要手段。這是由專業(yè)課程的內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境決定的。一般認(rèn)為，情感在教

3、學(xué)中的作用，對(duì)教師而言主要指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作和手勢(shì)等方面的變化，表達(dá)內(nèi)心世界的真實(shí)感受，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，引起學(xué)生的情感共鳴。教師對(duì)待學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)教育學(xué)生具有決定性意義。教師在培養(yǎng)學(xué)生、傳授知識(shí)技能時(shí)，對(duì)待學(xué)生在情感上的熱愛(ài)，不僅能使學(xué)生尊敬教師，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科感興趣。反之，教師若對(duì)學(xué)生情感冷淡、討厭，學(xué)生對(duì)教師也就反感，對(duì)他所講的課也無(wú)心學(xué)習(xí)。二、專業(yè)課教師情感的作用3生觀和價(jià)值觀的形成就越能產(chǎn)生積極的

4、影響作用。這種情感的穩(wěn)定性主要表現(xiàn)為具有堅(jiān)定的理想信念和崇高的敬業(yè)精神。2.專業(yè)課教師要注重情感的純潔性人的情感是有社會(huì)性的，因而人的情感是復(fù)雜的。無(wú)論是在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，還是在教師與學(xué)生的相處中，切不可違背良知，不負(fù)責(zé)任地以是為非或者已非為是，不注重學(xué)生個(gè)體生理、心理的差異，對(duì)一些學(xué)生出現(xiàn)的許多奇怪想法和出乎意料的行為不加以分析，就對(duì)學(xué)生諷刺體罰，污辱學(xué)生人格。情感純潔性在教學(xué)中主要表現(xiàn)就是良好的師德風(fēng)范和師生之間的良好關(guān)系，以及

5、坦誠(chéng)的真摯感情。3.專業(yè)教師要有豁達(dá)大度的寬容情感寬容是縮短師生心理距離，消除師生間隔閡的良藥。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取冷靜的態(tài)度，采取恰當(dāng)、有效的方法幫助學(xué)生改正。這種豁達(dá)大度的寬容之情能夠使學(xué)生感到教師富有人情味，對(duì)教師產(chǎn)生一種即崇敬又敢于接近，且能友好相處的心理相融的親近感，使學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的行為激發(fā)出學(xué)生的激情。真情所至，金石為開(kāi)。實(shí)踐證明，教師的情感因素對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。因此，專業(yè)教師應(yīng)培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)，在