第21課三大發(fā)明的進步與傳播

1、第2121課三大發(fā)明的進步與傳播三大發(fā)明的進步與傳播執(zhí)教教師：蔡建芳執(zhí)教教師：蔡建芳上課時間：上課時間：2012年12月11日[學習目標學習目標]1通過學習“活字印刷術”一目內容，知道由雕版印刷術到活字印刷術的進步，理解畢昇發(fā)明的活字印刷術是印刷術的重大突破，學習發(fā)明者永不滿足、積極探索的精神，知道印刷術的傳播對世界文化的貢獻，學會依據教材內容分析歷史事件的相互影響的能力。2通過學習“指南針”一目內容，知道指南針的發(fā)展進步，學習沈括一絲

2、不茍、嚴謹治學的科學態(tài)度，理解指南針與兩宋經濟之間的關系；學會運用年表、表格形式，歸納整理重要歷史事件的能力。3通過學習“霹靂炮和突火槍”一目內容，知道火藥的發(fā)明和火藥武器的發(fā)展，理解突火槍在世界火器發(fā)展史上的作用，理解火藥對世界文明的影響是相當深遠的；能用口頭語言提出歷史問題，表達自己的看法。[重點與難點重點與難點]重點：活字印刷術、指南針、火藥武器。難點：理解三大發(fā)明在宋元時期得到進步和發(fā)展的原因。說明：1宋元時期科學技術碩果累累，

3、指南針、火藥和印刷術的進步與傳播，影響了整個人類文明進程。活字印刷術、指南針、火藥武器是三大發(fā)明發(fā)展中的重大突破，是本課的重點。2對世界影響深遠的四大發(fā)明中的三項在宋元時期取得重大突破并傳播開去，如何理解其中的原因，是本課的難點。[教學設計教學設計]學習內容學習內容學生活動學生活動教師活動教師活動設計意圖設計意圖導入：培根對印刷術、火藥、指南針作用的評價培根的話教材P124閱讀培根的話，思考：培根所說的三種東西指的是什么？用多媒體展示課

4、本導言中培根的話，并提出問題：歷史事實是否真如他所說的那樣？培養(yǎng)學生從材料中提取信息的能力，使學生對四大發(fā)明作用之巨在頭腦中產生強烈的震撼，并對材料所提到的三大發(fā)明的發(fā)明、發(fā)展、傳播、影響產生濃厚的求知欲、探索欲。激發(fā)學生的愛國主義精神和民族自豪感?；钭钟∷⑿g1、雕版印刷術《宋刻本〈論語〉書影》、《遼代〈熾盛光九曜圖〉》教材P1261、看課本插圖，對宋、遼時期雕版印刷術工藝、內容、字體等產生感性認識。2、討論：雕版印刷術有哪些優(yōu)點？還存

5、在哪些缺點？該如何改進？需明確以下幾點：1、雕版印刷術始于唐朝。2、北宋雕版印刷術趨于成熟。3、雕版印刷術與以前手抄相比，是一次飛躍；但還要耗費大知道雕版印刷術的發(fā)明對我國文化傳播起到重要作用，但也存在不足，為活字印刷術的發(fā)明埋下伏筆，弄清兩者之間的聯系。動手動腦使學生在四大發(fā)明造紙術、指南針、火藥和印刷術回憶第11課造紙術的內容，對四大發(fā)明以年代為序，歸納整理發(fā)明、發(fā)展、傳播、影響，列成表格。指導學生回憶造紙術的內容并整理知識。培養(yǎng)學