四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

1、四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析四年級數(shù)學期末質(zhì)量分析時光飛逝，光陰荏苒，似彈指一揮間的功夫，XX年學期就已悄然的落下帷幕。翻閱著學生們交的這份答卷，久久不能平靜。雖說分數(shù)并不代表什么，但它或多或少的承載著一些信息，引領(lǐng)著我們?nèi)ニ伎?，去反思，去多問個為什么。為了更深入透徹的了解班這學期以來數(shù)學教學的效果，從而吸取相關(guān)經(jīng)驗教訓，特將本次考試試卷從以下三個方面進行簡要分析。一、試題情況分析：本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分

2、分值權(quán)重合理，比較能如實的反映出學生這個學期以來對數(shù)學知識的掌握情況。從整體來看，此次試卷稍微偏難，試題注重考察了學生對基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，各類知識點相對來說比較分散，考察的也比較細致、到位。試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、操作和解決問題。填空、判斷和選擇題側(cè)重的是對學生基礎知識的考察情況，涵蓋了大數(shù)的改寫與取近似數(shù)，加減法的關(guān)系與乘除法的關(guān)系，小數(shù)的表示與比較大小，多邊形內(nèi)角和的知識點。選擇題很靈活，失分較多

3、的。計算題主要從口算、列豎式計算、能用簡便方法計算就用簡便方法計算就失分較多，對學生有一定的難度。計算題丟分最嚴重。這次的計算能用簡便方法計算就用簡便方法計算就失分較多，像600010與97312沒有簡便方法學生自編簡便方法。究其原因，簡便方法沒有實質(zhì)性理解。在列豎式計算的時候，不是抄錯數(shù)字，就是看錯符號，主要在于他們太粗心大意馬虎了事了。三、對今后教學工作的建議：在行動中尋求反思，在反思中力求策略，在策略中尋求進步，這是一個永無止境的

4、過程。只有立足于現(xiàn)在，反思過去，改進教學方法、策略，才能與時俱進。下面是我通過這次考試，反思自我，對當前數(shù)學教學的思考與建議：加強學生學習習慣的培養(yǎng)?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，有時候，一點小小的錯誤就會釀成不可挽回的過錯。所以，培養(yǎng)學生認真、謹慎的學習習慣尤為重要。教師在平常的教學過程當中，就應注重對學生這方面行為習慣的培養(yǎng)，以身作則，嚴格要求，做到不馬虎，不敷衍。養(yǎng)成認真讀題、審題的習慣。關(guān)注弱勢群體，注重基礎知識的傳授。學生只有把基礎