“學(xué)導(dǎo)練 三步四環(huán)節(jié)”語(yǔ)文復(fù)習(xí)課模式

1、1“學(xué)導(dǎo)練“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”語(yǔ)文復(fù)習(xí)課模式三步四環(huán)節(jié)”語(yǔ)文復(fù)習(xí)課模式在學(xué)?！皩W(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式理念的引領(lǐng)下，為全面提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，經(jīng)過(guò)多方探討和實(shí)踐，我們語(yǔ)文學(xué)科初步形成了“學(xué)導(dǎo)練“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)三步四環(huán)節(jié)”節(jié)”復(fù)習(xí)課模式，希望廣大語(yǔ)文老師圍繞這一基本范式加強(qiáng)研究、勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂而不斷努力。一、一、“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)課模式的內(nèi)涵“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)課模式的內(nèi)涵“學(xué)導(dǎo)練三步四環(huán)節(jié)”復(fù)

2、習(xí)模式的核心內(nèi)涵是有機(jī)整合了學(xué)生課前、課中、課后鞏固復(fù)習(xí)的完整過(guò)程，模式突出了“學(xué)導(dǎo)練”的有效結(jié)合。模式的三步是：“學(xué)”包含課前自主整理復(fù)習(xí)課前自主整理復(fù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師制定的知識(shí)提綱識(shí)提綱對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理檢測(cè)梳理檢測(cè)；課中，圍繞知識(shí)提綱知識(shí)提綱自主合作整理復(fù)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；課后，自主實(shí)踐，練習(xí)鞏固?！皩?dǎo)”包含課前教師制定的知識(shí)提綱知識(shí)提綱；課中，教師對(duì)學(xué)生自主合作交流梳理出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、完善，對(duì)尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)；課

3、后，對(duì)學(xué)生的鞏固性、拓展性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。3同時(shí)要有一定的思維含量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生初步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1組建好合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)好合作學(xué)習(xí)的方法，制定相應(yīng)的規(guī)則，并按規(guī)則進(jìn)行小組交流。2圍繞復(fù)習(xí)提綱讓學(xué)生在小組里充分交流。要舍得花時(shí)間讓小組各成員充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上形成小組共識(shí)。3教師在這一環(huán)節(jié)中要作為一個(gè)參與者、合作者、幫助者，同時(shí)又是一個(gè)情報(bào)員，善于收集、整理、歸納