工作坊模式在新入職護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)中的應(yīng)用

1、工作坊模式在新入職護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)工作坊模式在新入職護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)中的應(yīng)用培訓(xùn)中的應(yīng)用宋亞平宋亞平郭玉梅郭玉梅陳來(lái)秀陳來(lái)秀張曉霞張曉霞武威腫瘤醫(yī)院武威腫瘤醫(yī)院摘要：目的探討工作坊模式在新入職護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法將我院2016年新引進(jìn)的112名護(hù)士隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組每組56人。觀察組采用工作坊模式進(jìn)行培訓(xùn)每月1次連續(xù)3個(gè)月對(duì)照組采用傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)模式培訓(xùn)3個(gè)月。對(duì)比分析兩組護(hù)士的培訓(xùn)成績(jī)調(diào)查觀察組護(hù)士對(duì)工

2、作坊模式及效果的滿意度。結(jié)果觀察組護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)考試成績(jī)、護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)完好率明顯高于對(duì)照組(P0.05)且觀察組護(hù)士對(duì)工作坊模式及效果的滿意度較高。結(jié)論通過(guò)使用工作坊模式對(duì)新入職護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行培訓(xùn)可加強(qiáng)新入職護(hù)士對(duì)護(hù)理文書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)減輕新入職護(hù)士的工作壓力增強(qiáng)培訓(xùn)效果提高新入職護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的能力進(jìn)一步提升我院的護(hù)理水平。關(guān)鍵詞：工作坊新入職護(hù)士培訓(xùn)護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)我國(guó)大部分學(xué)者認(rèn)為畢業(yè)1年內(nèi)的護(hù)士是新入職護(hù)士[1]。護(hù)

3、理文書(shū)是護(hù)士在臨床護(hù)理工作中對(duì)患者病情、護(hù)士行為和醫(yī)療護(hù)理過(guò)程的記錄是醫(yī)療糾紛發(fā)生時(shí)的重要參考依據(jù)之一具有連續(xù)性、完整性、真實(shí)性等特征能夠較全面地反映護(hù)理工作的內(nèi)容[2]。為了規(guī)范護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)需對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)尤其是新入職的護(hù)士。工作坊(wkshop)是一種體驗(yàn)式、參與式、互動(dòng)式的教學(xué)模式由于主題鮮明、時(shí)間緊湊、形式靈活、效果顯著是一種深受各類群體認(rèn)可的輔導(dǎo)模式[3]。我院護(hù)理部為提高護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)完好率根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況應(yīng)用工作坊模式

4、對(duì)新入職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)取得了良好的效果現(xiàn)介紹如下。1對(duì)象和方法對(duì)象和方法1.11.1對(duì)象對(duì)象1.41.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)率的比較采用χ檢驗(yàn)P0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2結(jié)果結(jié)果2.12.1兩組護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的考試成績(jī)比較兩組護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的考試成績(jī)比較(見(jiàn)表見(jiàn)表1)1)表1兩組護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的考試成績(jī)比較[n(%)下載原表2.22.2兩組護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)完好率的比較兩組護(hù)士護(hù)

5、理文書(shū)書(shū)寫(xiě)完好率的比較(見(jiàn)表見(jiàn)表2)2)表2兩組護(hù)士護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)完好率的比較[n(%)下載原表2.32.3觀察組護(hù)士對(duì)工作坊培訓(xùn)模式及效果的滿意度觀察組護(hù)士對(duì)工作坊培訓(xùn)模式及效果的滿意度(見(jiàn)表見(jiàn)表3)3)表3觀察組護(hù)士對(duì)工作坊模式及效果的滿意度(人)下載原表3討論討論3.13.1加強(qiáng)了新入職護(hù)士對(duì)護(hù)理文書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了新入職護(hù)士對(duì)護(hù)理文書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)是護(hù)士職業(yè)生涯中的一項(xiàng)重要工作護(hù)士必須增強(qiáng)法律意識(shí)認(rèn)識(shí)到

6、及時(shí)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)護(hù)理文書(shū)的重要性[4]。由于新入職護(hù)士臨床工作時(shí)間短經(jīng)驗(yàn)不足缺乏自我保護(hù)意識(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的重要性。觀察組的帶教教師以大量由于護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范引起醫(yī)療糾紛的案例為素材提問(wèn)大家案例中出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上大家相互討論、交流學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)加強(qiáng)了新入職護(hù)士對(duì)護(hù)理文書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)使她們從心底深處意識(shí)到護(hù)理文書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的必要性為提高培訓(xùn)效率奠定了基礎(chǔ)。3.23.2減輕了新入職護(hù)士的工作壓力減輕了新入職護(hù)士的工作壓力增