英國建筑聯(lián)盟學院 aa school 的課程資料

1、研究生院研究生院THEGRADUATESCHOOLPROGRAMME研究生院提供一年的MA課程和Mphil及PhD的不同程度的研究課題，其研究主要集中在以下三個領域中:環(huán)境與能源，建筑歷史與理論，住宅與城市化。有三個研究生設計課程:一門是為期一年的MA景觀化都市建筑學，一門是為期一年的MA新興技術與設計，還有一門是為期16個月的由設計研究實驗室提供的建筑設計課，這門課把學生們培養(yǎng)成為建筑學碩士。所有的學位課和研究生課都是由開放大學的認證

2、機構所認可的。各專業(yè)都要求學生有一門核心課程。其中的每一個細節(jié)在學年開始的時候都要安排就緒。學校積極鼓勵學生選修其他研究生院的課程或基礎研究的課程，以使他們能夠更好地滿足核心課的各種要求。這一年各專業(yè)的學生都有機會參加研究生論壇，這樣的會議每學期召開兩次，主要討論不同學科的理論框架、工作方法、工程要點及表現(xiàn)技巧。研究生院參與學校的各種活動并從中受益，包括晚上的各種講座、會議和專題報告會以及一些特殊的事件。每年這些學科都組織特定地點的訪問

3、和跨越整個英國甚至海外的研究旅行，同時也邀請一些國際知名的學者、評論家和建筑師作為特邀嘉賓出席。另外學校還設有一些個人選修的課程，在學年結束的時候，環(huán)境與能源、建筑歷史與理論及住宅與城市化的MA學生將完成一篇論文。研究生設計專業(yè)的學生將承擔一個設計項目，這個項目在他們學習結束的時候將在公共研討會上展示。職業(yè)學習有歷史價值的景觀和園林保護建筑聯(lián)盟研究生院的保護(景觀和園林)項目課程是滿足在這個快速增長領域的培訓需求。這個項目課程使學生可以

4、完成與歷史景觀和園林保護有關的工作內容，從前期調研至最后的報告或管理規(guī)劃。20012002年度的項目課程包括不脫產的研究生文憑教育(每周一天)大學教育的有效證書，其中包括景觀設計和景觀保護史。這些學習單元的一些內容可以作為CPD的目的。從2002年開始，一個脫產的研究生教育啟動，包括景觀細致的修復等內容。對于文憑項目的學生有可能轉到研究生教育上，承認以前的學習內容。這個單元內容如下:景觀設計史使學生們能夠開拓歷史上已形成的概念方法，獲得

5、風格分析的能力，通過歷史和現(xiàn)代的案例欣賞設計的水平。與背景資料閱讀一起提供了在景觀保護中所需要的歷史發(fā)展細節(jié)的技能，也提供了景觀細節(jié)修復單元中所需要的研究內容。景觀保護使學生們理解英國遺產巡視點的工作和其他相類似的工作，如基礎歷史資料的調研研究和歷史價值評估的技能，使學生們能夠理解和批判性評價在管理規(guī)劃、保護和展示方面的職業(yè)保護工作(內容3項，包括美學、生態(tài)和人類學的評價)。計劃中的景觀細節(jié)修復單元將為致力于保護實踐和修復工作的景觀建筑

6、師和園林設計師提供細節(jié)研究分析、識別和安置有價值的植被以及別的景觀素材，所必需的技能，通過繪畫和別的資料來鑒賞細和保護的技能。課程包括項目、論文和離開建筑聯(lián)盟的學生時光之前的1萬字的總結。教員和論文指導將提供幫助。學習旅行也安排在保護原則上有爭議的地方，和正在修復的地方，在那里設計課和專業(yè)課可以進行。建筑聯(lián)盟傾向于每年舉行與景觀保護主題有關的會議，一如既往。建筑保護在1975年由RIBA和COTAC建立的兩年制的課目目的是提供歷史性建筑

7、多方位適應空間邊界的條件這個項目設置在本課程中的主要目的是融合各學科之間的概念和影響（結果）在改進產品技術方面，開發(fā)這些項目對新的建筑設計過程來說是一種創(chuàng)收。它調查城市中重新開發(fā)的空間的臨時的用途。目的是活的不同的空間及效果，使在各用地的規(guī)劃邊界上可以開展各種不同的活動，它提倡對于現(xiàn)行的高度確定性的建筑類型學作一種轉換，這是基于許多重復出現(xiàn)的元素之上的。實例分析集中在人類的遷徙和長期的空間定位上，計劃中的發(fā)展軌跡是開放的，空間效果和機械

8、化程度因為要加以改造而做了調查。有限的元素分析檢驗了在所有建筑結構中承載方式的老化問題。材料的特性被永久保存。涂色的部分參考了表面偏差的不同程度。許多地方表現(xiàn)出對錯綜復雜性的偏差。儀器分析：關注技術通過空間對人類遷徙的相互關系，描繪出開放的發(fā)展軌跡圖預先的建筑改造條件，使用者遷徙的軌跡總是與不同的狀況聯(lián)系在一起的項目內部各模式之間的相互關系圖總體南向透視圖剖面圖及彩色編碼圖例東立面圖縱剖面圖鳥瞰圖南向鳥瞰透視圖歷史與理論歷史與理論工作人

9、員:MarkCousinsRobertMaxwellKatharinaBsiVlttiaDiPalmaHildeHeynenPsulHirstMarinaLathouriNeilLeach歷史與理論課的設置使學生們能夠對當代建筑學的發(fā)展與矛盾有較為深刻的理解。據(jù)信這是通過歷史及不同學說來了解建筑學的一個良好的方法。我們用這種方法從充滿現(xiàn)代主義語匯的建筑工程開始，發(fā)現(xiàn)這種方法被再次以狹隘的方式表現(xiàn)出來，并據(jù)此研究那些具有特殊意義的現(xiàn)代主義

10、建筑師。它概括了到今天為止建筑理論的發(fā)展歷史。該課程考慮了理論上各種不同的觀點，并將他們滲透到各個層面的分析當中。另外，由歷史與理論專業(yè)提供的這門課，鼓勵學生從資秩學院和研究生院的課程中選修其他課程，并充分利用校內在晚間舉辦的各種講座和其他活動，擴大學生的知識領域。在第二學期結束的時候，學生要提交一份15000字的論文。在進一步的完善之后，經(jīng)過研究、寫作、討論會及個別輔導，論文大綱在第三學期提交給特邀的建筑師和評審團成員。第四學期由個人