（玉林專版）2018年秋七年級語文上冊 第三單元綜合測試卷 新人教版

1、1第三單元測試卷第三單元測試卷(時間：150分鐘滿分：120分)題號第Ⅰ卷(選擇題，共33分)第Ⅱ卷(非選擇題，共87分)總分得分四(23分)五(14分)六(50分)第Ⅰ卷(選擇題，共33分)本卷共11小題，每小題3分。每小題都給出A、B、C、D四個選項，其中只有一項正確，請選擇正確的答案填寫在下表中。題號1234567891011總計得分一、(15分)閱讀下面一首曲，完成第1題。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬

2、。夕陽西下，斷腸人在天涯。1下列對這首曲的解讀，有誤的一項是()A“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是曲題，“昏鴉”意為“黃昏時的烏鴉”，“人家”意為“農家”，“古道”意為“古老荒涼的道路”，“西風”是“寒冷、蕭瑟的秋風”之意，“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠的地方”。B前三句十八個字，全是名詞和形容詞，無一動詞，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了詩人對那些景物的獨特感受。開頭“枯藤老樹昏鴉”一句是主旨句。

3、C“夕陽西下”是全曲的大背景，它將前九個意象全部統(tǒng)攝起來，形成一時多空的場面。由于它本身也是放遠目光的產物，因此作品在整體上也表現(xiàn)出由近及遠的空間排列順序。從老樹到流水，到古道，再到夕陽，作者的視野層層擴大，步步拓開。D這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經過作者精心選擇的，人與物結合，情與景交融，有一種動人心魄的力量，最能表現(xiàn)“秋思”。閱讀下面的文言文，完成2—4題。《論語》十二章子曰：“學而時習之，不亦說乎

4、？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學而》)曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(《學而》)子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?《為政》)子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

5、(《雍也》)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《雍也》)子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?《述而》)子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?《述而》)3碎暖包利民(1)一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理雜亂的書，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，我奇怪它怎么進入到藏書的行

6、列之中，目光不禁投向那張紙條。(2)紙條已經泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經極淡?！袄蠋?，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開①了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮(zhèn)的初中當語文老師。第一堂課講得緊張無比，有些語無倫次。下課時，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。我仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。(3)上大學時，我是學生會宣傳部的成員，有

7、一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字。下面有一些學生在自習，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學悄悄地走到我身邊，微笑著把一張紙條塞到我手里。②我疑惑地打開，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。(4)我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師。開始時，我們并不了解他，也不怎么怕他。他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午上地理課，他在前面板書的時候

8、，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：“放學去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！”趁老師轉身的時候，我拋了過去。好友接過后，便回拋了一個給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又寫了多張紙條，團成團四處拋飛。(5)誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，落在了老師的講臺上。恰好老師轉過身來，他很好奇地打開紙條看了看，沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據。我正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊

9、，把一張紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學后記得叫上我?！币凰查g，心里有一種說不出的感受。從那以后，老師便融入我們之中。他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學生從心里敬服。(6)我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。③曾經在一個幼兒園的墻上，看到粘貼在上面的許多紙條，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”一字一句

10、都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動。(7)我的一個朋友被親生父母拋棄，她卻從不悲傷，也從沒有怨恨過父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日，估計是她的生日，后面有幾句話：“媽媽會心痛一生，會愛

11、你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……”媽媽的表白，將會讓她溫暖一生。(8)記得一個高中同學跟我講過，有一次他和家人慪氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至另一個城市，走投無路時，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個字，瞬間④消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動。(9)我常常流連于那些讓人難忘的只言片語。那樣的時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那些點點滴滴的暖，匯