2019年北京中考英語(yǔ)試題評(píng)價(jià)（基教研專家版）

1、1總體分析2019年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生考試英語(yǔ)學(xué)科試題以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的五級(jí)目標(biāo)要求和《2019年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試說(shuō)明》為基本依據(jù)，在秉承2018年改革思路的基礎(chǔ)上，繼續(xù)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式和手段，穩(wěn)中求進(jìn)。一、落實(shí)教育大會(huì)精神，立德樹人，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀2019年試題在設(shè)計(jì)上把握了時(shí)代對(duì)教育的要求，融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人、育人為

2、本，學(xué)生的答題過(guò)程就是一次潛移默化的接受人文熏陶和品格培養(yǎng)的過(guò)程。例如：完形填空體現(xiàn)了挫折教育，閱讀A篇通過(guò)來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)生活及傳統(tǒng)文化的感受，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)中華文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的自信；B篇引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變和在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。書面表達(dá)題目②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自律進(jìn)行思考。二、關(guān)注基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代要求，促進(jìn)學(xué)以致用強(qiáng)調(diào)“雙基”3發(fā)揮，多角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維方法和思維過(guò)程。學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)

3、際選擇作答，體現(xiàn)了開發(fā)性。三、聚焦綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育強(qiáng)化對(duì)閱讀能力的考查試題強(qiáng)化了對(duì)閱讀能力的考查力度，旨在引導(dǎo)教學(xué)高度重視閱讀這一重要的學(xué)習(xí)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。選材注重高標(biāo)準(zhǔn)，題材豐富，體裁多樣，突出“寬”和“泛”，兼顧教育性、人文性和趣味性。例如，“完形填空”蘊(yùn)含挫折教育，閱讀B篇鼓勵(lì)學(xué)生敢于試錯(cuò)，文字淺顯，通俗易懂，道理深刻，深入淺出，寓教于樂(lè)，寓教于考。閱讀任務(wù)的設(shè)置涉及事實(shí)性信息的獲取和

4、處理、推斷、主旨大意的概括等不同層次的閱讀能力的考查。體現(xiàn)對(duì)思維品質(zhì)的考查試題體現(xiàn)了對(duì)思維品質(zhì)的考查，旨在引領(lǐng)教學(xué)重視深層理解、邏輯思維和思辨能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中基于文本，深入文本，超越文本——不僅要關(guān)注語(yǔ)言的字面意思，還要關(guān)注語(yǔ)言在意義表達(dá)方面的語(yǔ)用功能，以文本意義的理解為基礎(chǔ)，宏觀把握篇章結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖、推斷文本的言外之意。例如閱讀D篇，文章作者并沒(méi)有直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生需要綜合作者的論點(diǎn)和論據(jù)，做出推斷