童話校本課程開發(fā)的實踐研究

1、1童話校本課程開發(fā)的實踐研究結題報告【內容提要】【內容提要】“童話校本課程的開發(fā)”作為我校重要的科研課題，得到學校領導的大力支持。它在我校得以開展有著深刻的背景：它與學校層面推進素質教育、促進教師專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)建學校特色文化等緊密結合在一起。童話校本課程的開發(fā)研究，在推進學校素質教育過程中產生，是學校促進教師專業(yè)發(fā)展的一個抓手，是特色校園文化的顯現(xiàn)。童話校本課程開發(fā)有著非常重要的價值，它對學校發(fā)展具有非常重要的意義，它有助于小學生人文精神

2、的養(yǎng)育，科學文化素質的提高，以及小學生心理的健康發(fā)展。在課題研究過程中，我們力求把童話校本課程開發(fā)作為學校的一項重要特色，把它作為進一步開展童話教育的重要基礎，因此非常強調在學校教育教學工作中滲透這個項目，從多角度、全方位進行童話校本課程開發(fā)，主要有以下內容：（一）童話教學，主要有教材編寫與教學方法和教學策略設計；（二）童話教育與德育的有效整合；（三）童話教育當作校園文化建設的重要載體；（四）體驗式童話教育與心理健康教育的有效整合。童話

3、校本課程開發(fā)活動在我校產生了良好的效應，開展這項課題研究后，教師的科研意識和教育觀念有了很大的轉變，教師的專業(yè)水平得到了一定程度的提高，學校文化建設內涵更加豐富，學生們身上也產生了許多可喜的變化。這項活動也得到了家長和社會的3一、研究背景一、研究背景童話校本課程開發(fā)作為我校重要的科研課題，得到學校領導的大力支持。我們把它作為學校的重要科研課題，是與學校層面推進素質教育、促進教師專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)建學校特色文化等結合在一起的，這項工作的開展有著

4、非常重要的背景。1在推進學校素質教育過程中產生素質教育歸根到底是為培養(yǎng)全面發(fā)展的高質量的人才打好基礎的，高尚的精神，完美的人格自然是最本質的素質。情操是一種由感情和思想綜合起來的心理境界，而人格則是性格，氣質，能力等特征的總和，通常則指一個人的道德品質。高尚的情操，完美的人格是從小在社會環(huán)境的影響，文化藝術的熏陶，家庭和學校的教育等等潛移默化的過程中形成的。在這個過程中，閱讀文學作品是十分重要的。培根說：讀書在于造就完美的人格。這是說，

5、讀書的根本目的在于教育少年兒童怎樣做人，怎樣做一個真正的人。應該說，童話的終極意義就在此。童話之所以能夠讓少年兒童充分感受人生，感受人間的美好情感，使他們的情操受到陶冶，是因為童話本身就是真善美的文學。童話為孩子們創(chuàng)造了體驗高尚美好的情操的藝術氛圍，久而久之，思想情感受到了濡染，得到了優(yōu)化，整個精神境界也就得了提升。事實上，優(yōu)秀的兒童文學無不在兒童主心中提升人的價值，他們對人生的信念，激勵他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗。2學校促進教師專業(yè)發(fā)展的