讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用

1、規(guī)范升旗儀式規(guī)范升旗儀式充分發(fā)揮其教育作用充分發(fā)揮其教育作用“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮?！边@是小學生日常行為規(guī)范的第一條。然而，每次升旗儀式上，我們總可以看到一部分學生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語；老師們呢，有的在檢查學生的行為是否符合規(guī)范，有的在對學生進行現(xiàn)場教育，有的也趁此機會與同事談公事或是聯(lián)絡(luò)感情。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而

2、且學生那種輕視、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種玷污。為了使升旗儀式顯得莊嚴、隆重，以維護國旗的尊嚴，教育學生尊重和愛護國旗，激發(fā)學生愛國的情感，我們學校從以下幾方面著手，使升旗儀式得到進一步的規(guī)范，并以此為切入口，強化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開拓少先隊工作新途徑和新領(lǐng)域，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。一、明確意義一、明確意義強化禮儀規(guī)范強化禮儀規(guī)范首先，結(jié)合校首屆讀書節(jié)活動，組織引導學生

3、積極閱讀、積極活動，明白首先，結(jié)合校首屆讀書節(jié)活動，組織引導學生積極閱讀、積極活動，明白其重要意義。其重要意義。我們專門印發(fā)了跟國旗相關(guān)的資料（比如《國旗法》）、故事（《繡紅旗》等），利用班會課、晨間談話、國旗下講話時間組織學生認真學習《國旗法》，讓學生真正熟知國旗、國徽的涵義及國家性質(zhì)，并學會正確地唱國歌；引導學生課外閱讀五星紅旗的故事、詩篇，積極參加“弘揚民族精神”等以愛國主義教育為主題的活動，利用電視、廣播等傳播手段了解國家大事，

4、讓了解我國幾千年的歷史，了解我國的國情，了解中國革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會升旗儀式之所以如此莊嚴神圣的緣由。第二，第二，結(jié)合“禮儀實小”系列教育活動，進行專題強化訓練。結(jié)合“禮儀實小”系列教育活動，進行專題強化訓練。為真正落實德育的首要地位，切實改變目前學生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習慣，逐步推進學校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了第一，精選升旗講話專題，注重內(nèi)容的生成性。第一，精選升旗講話專題，

5、注重內(nèi)容的生成性。我們要求升旗講話有專題，有計劃，既要有連續(xù)性，又要有時效性，更要有教育性，還要有科學性。特別要求能結(jié)合學校、年級組、班級、學生的實際，結(jié)合學校主題月活動及各類節(jié)假日、紀念日自己撰寫講話材料，以弘揚學校好人好事和先進典型，揭露問題，正面引導，使國旗下講話成為我校精神文明建設(shè)的一個重要窗口。撰寫好講話稿之后，必須及時填寫《紅旗暢想曲——國旗下講話》記載表，并于前一周周五之前上傳至FTP空間，以確?？剖邑撠熑诉M行質(zhì)量把關(guān)。目

6、前，《紅旗暢想曲——國旗下講話》已成為我們的校本課程開發(fā)項目之一，積累了豐富的教育教學資料。第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。要求教師或班級主動報名，并邀請一些領(lǐng)導或在德育教育方面有特殊貢獻或成績的老師來參與。為激發(fā)教師的積極性，在校領(lǐng)導的支持下，我們還與考評掛鉤，給參與講話的老師或指導老師適當加分。同時，在保持升旗儀式莊重、神圣性的前提下，我們嘗試著

7、讓學生成為升旗儀式的主導者，讓他們自己確定主題和形式，自己主持升旗儀式，自己寫發(fā)言稿，自己寫宣誓詞，自己編排節(jié)目上臺表演。第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。原先常常采用單一的講話，形式枯燥、單調(diào)，一成不變。由于學生的加入，有老師就與學生合作采用現(xiàn)場采訪試、故事串講式等，也有老師直接指導學生用詩歌朗誦式、表演式等，還有老師更是別具一格，利用這個時間進行文明學生的表彰、“禮儀班”標志的授予儀