展開(kāi)想象的翅膀體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)

1、展開(kāi)想象的翅膀體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)展開(kāi)想象的翅膀體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毕胂螅谛睦韺W(xué)上指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力。”德國(guó)哲學(xué)家黑格爾也說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！睂W(xué)生想象力的培養(yǎng)極其重要，所以，新課標(biāo)倡導(dǎo)“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。小學(xué)語(yǔ)文人教版第七冊(cè)第五組的習(xí)作，是根據(jù)提供的

2、幾組詞語(yǔ)編故事，寫(xiě)想象作文，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。根據(jù)課標(biāo)新的教學(xué)理念，在這節(jié)習(xí)作課的操作上，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、放飛思維，激活想象師交流，還能向聽(tīng)課老師請(qǐng)教、交流。課堂呈開(kāi)放格局，凸現(xiàn)教學(xué)信息的立體化，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放化，交際形式的多樣化。通過(guò)組織雙向、多向的交流與互動(dòng)，營(yíng)造和諧、自然、開(kāi)放的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。三、關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段（3－4

3、年級(jí)）習(xí)作提出：“留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)?！彪m然童話可以海闊天空，馳騁萬(wàn)里，但是，它仍然與生活、與時(shí)代有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。指導(dǎo)編寫(xiě)童話，不僅要充分聯(lián)想事物之間的聯(lián)系，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，將思維的觸角延伸到生活的方方面面，要寫(xiě)得有意義、有新意。在學(xué)生自由組合活動(dòng)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系此前學(xué)習(xí)《海濱小城》、《五彩池》等文后對(duì)我們生活的這個(gè)小城生態(tài)環(huán)境的調(diào)查，以及口語(yǔ)交際“怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境”的討論，來(lái)關(guān)注環(huán)保這個(gè)主題；