口才師訓(xùn)課件15年1月版本3正文

1、神墨口才全國(guó)師訓(xùn)第1頁(yè)共110頁(yè)神墨三分鐘少兒口才神墨三分鐘少兒口才新師培訓(xùn)手冊(cè)（教學(xué)篇）新師培訓(xùn)手冊(cè)（教學(xué)篇）新師培訓(xùn)手冊(cè)（教學(xué)篇）課程理念課程理念課程理念第一部分神墨口才全國(guó)師訓(xùn)第3頁(yè)共110頁(yè)的發(fā)音方法，吐字發(fā)音不清楚，說(shuō)話(huà)含糊混亂，影響說(shuō)話(huà)質(zhì)量?，F(xiàn)象二：缺乏良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。聽(tīng)話(huà)時(shí)，沒(méi)有規(guī)范的姿勢(shì)和端正的態(tài)度，注意力不夠集中，眼睛不愿看著對(duì)方，沒(méi)有耐心，還會(huì)時(shí)常插嘴，以至于不能主動(dòng)考慮對(duì)方說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，也就無(wú)法在對(duì)方的講話(huà)中獲取更多

2、的信息，影響彼此的交流。說(shuō)話(huà)時(shí)，言語(yǔ)不完整、不規(guī)范，表意不準(zhǔn)確，便無(wú)法把觀點(diǎn)表達(dá)明白，自己也就不易被別人接受?，F(xiàn)象三：性格內(nèi)向，公眾表達(dá)不自信。學(xué)校里，課堂上不敢回答老師的問(wèn)題，更不敢向老師提問(wèn)；課下不能主動(dòng)與同學(xué)交流，受到委屈也不敢大聲講理，一味忍受。生活中，不敢在陌生客人面前講話(huà)，逃避公眾場(chǎng)合；即使是在極力強(qiáng)迫下，也只是扭扭捏捏、聲音細(xì)小，不自然、不大方！現(xiàn)象四：性格外向，語(yǔ)言組織能力差。喜歡講話(huà)，尤其喜歡和熟悉的人講話(huà)。但語(yǔ)言邏輯

3、性差，思路不清，導(dǎo)致言語(yǔ)混亂，顛三倒四，整體語(yǔ)言組織能力不高。尤其是在進(jìn)行公眾表達(dá)時(shí)，言語(yǔ)更加慌亂，表意不清?，F(xiàn)象五：缺少禮貌知識(shí)，不懂交際禮儀。日常生活中不習(xí)慣使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到客人不知問(wèn)候，公共場(chǎng)合大吵大鬧，用餐不知禮讓?zhuān)c人交談時(shí)甚至惡語(yǔ)相向。第三、依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，交往越來(lái)越頻繁，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。一個(gè)人要想在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須能夠不失時(shí)機(jī)地展現(xiàn)自己的才華，

4、而最快的最有效的展示自我的手段莫過(guò)于言語(yǔ)的表達(dá)。良好的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)提高我們的交際能力，使我們?cè)诩姺睆?fù)雜的社會(huì)交往中游刃有余！而實(shí)際上，2005年，一個(gè)非贏利組織發(fā)布了一份報(bào)告，發(fā)現(xiàn)34％的老板對(duì)高中畢業(yè)生的口頭交流能力不滿(mǎn)意，45％的大學(xué)生和46％的不上大學(xué)而直接工作的中學(xué)生，演講能力很差。看來(lái)，我們不得不承認(rèn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們的交際交談能力卻是在下降！在一些歐美國(guó)家，他們的幼兒園和學(xué)校都十分重視對(duì)孩子的說(shuō)話(huà)