如何提高學(xué)生的物理解題規(guī)范性

1、如何提高學(xué)生的物理解題規(guī)范性山西省晉城市澤州縣第一中學(xué)李智濤048000摘要：本文分析、歸納和總結(jié)了學(xué)生解題不規(guī)范的形成原因，規(guī)范性解題的基本要求和提高學(xué)生規(guī)范性解題能力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：形成原因檢測(cè)對(duì)策規(guī)范性解題在高考理綜試題中，計(jì)算題在物理部分中所占的比例很大(約60%)，單題的分值也很高。物理試卷上對(duì)計(jì)算題的解答有明確的要求：“解答應(yīng)寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫(xiě)出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確

2、寫(xiě)出數(shù)值和單位?！边@種要求較好地考查了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，體現(xiàn)了新課程理念。許多同學(xué)就是由于解題不規(guī)范而造成了不必要的失分。良好的規(guī)范性解題，可以使解題過(guò)程表述得既簡(jiǎn)潔又明確，可以提高解題的敏捷性和準(zhǔn)確性，減少過(guò)失性失分，從而把自己的知識(shí)水平和能力水平充分反映出來(lái)。一、學(xué)生解題不規(guī)范的形成原因要提高解題規(guī)范性，首先應(yīng)找出學(xué)生解題不規(guī)范形成的原因，在對(duì)學(xué)生、老師調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解題不規(guī)范形成原因有如下

3、：1、初高中教材體系的差異導(dǎo)致學(xué)生解題不規(guī)范初中教材只要求學(xué)生寫(xiě)出已知、求、解、答和帶單位進(jìn)行運(yùn)算，不要求學(xué)生解題有分析過(guò)程，不要求選擇判定研究對(duì)象，不要求建立物理模型和分析物理過(guò)程對(duì)文字?jǐn)⑹龊捅磉_(dá)式規(guī)范沒(méi)有做嚴(yán)格要求。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了初中的解題習(xí)慣。升入高中學(xué)習(xí)之后，初高中的教材跨度和梯度太大。特別是一些只有初中的初級(jí)中學(xué)，他們?yōu)榱颂岣咧锌嫉纳龑W(xué)率，中考沒(méi)有要求的內(nèi)容都沒(méi)有講授。這就增加了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度，也加重了

4、高中教師教學(xué)的任務(wù)。教師安排不出時(shí)間專(zhuān)門(mén)講解題的規(guī)范性，只有在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化的強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性，對(duì)于優(yōu)秀生和中等生來(lái)說(shuō)，只要她們上課認(rèn)真聽(tīng)課，解題規(guī)范還是可以做到，但對(duì)于一些平時(shí)學(xué)習(xí)比較馬虎，不認(rèn)真的同學(xué)就容易養(yǎng)成解題不規(guī)范的習(xí)慣了。2、教師授課不大重視解題規(guī)范性高中物理教學(xué)課時(shí)少，任務(wù)重，教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中雖然強(qiáng)調(diào)了解題規(guī)范的重要性，卻沒(méi)有從根源上去規(guī)范學(xué)生的解題不規(guī)范行為，只是課堂上做了強(qiáng)意，找到了解題思路和

5、方法后，列方程解題時(shí)，要先用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言指明列方程的物理根據(jù)（對(duì)哪個(gè)對(duì)象、哪個(gè)狀態(tài)或過(guò)程運(yùn)用哪個(gè)規(guī)律），再根據(jù)基本規(guī)律列出原理方程。這樣，解答有根有據(jù)，邏輯性強(qiáng)，既準(zhǔn)確地反映出解題者的思路和方法，也反映了物理的特點(diǎn)。在規(guī)范性審題后，已經(jīng)審清題意，找到了解題思路和方法，列方程解題時(shí)，要先用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言指明列方程的物理根據(jù)（對(duì)哪個(gè)對(duì)象、哪個(gè)狀態(tài)或過(guò)程運(yùn)用哪個(gè)規(guī)律），再根據(jù)基本規(guī)律列出原理方程。這樣，解答有根有據(jù)，邏輯性強(qiáng)，既準(zhǔn)確地反映出

6、解題者的思路和方法，也反映了物理的特點(diǎn)。高考對(duì)考生解答物理解答題有明確的要求：解答應(yīng)寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫(xiě)出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明必要的文字說(shuō)明是保證題目完整解答的不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根據(jù)，流暢完美。必要的文字說(shuō)明是指在解答中寫(xiě)出簡(jiǎn)要的文字?jǐn)⑹?，用以說(shuō)明以下內(nèi)容：研究對(duì)象，研究過(guò)程或狀態(tài)

7、，選定正方向或建立坐標(biāo)系，選擇參考系、參考面、零勢(shì)點(diǎn)（面），設(shè)定物理量的字母表示，所列方程的物理依據(jù)，說(shuō)明隱含條件、臨界條件，分析所得的關(guān)鍵判斷，說(shuō)明上下文關(guān)系的一些銜接語(yǔ)等等。在解題時(shí)，不要通篇堆砌公式而無(wú)文字說(shuō)明，要用簡(jiǎn)潔的文字串聯(lián)起完整的思路及思維流程。文字說(shuō)明要用物理術(shù)語(yǔ)，不要用字母或符號(hào)來(lái)代替物理語(yǔ)言，如用↑、↓代替文字增加、減少，用＞、＜代替大于、小于，用∵、∴代替因?yàn)?、所以等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，切忌敘述過(guò)于冗長(zhǎng)，比如寫(xiě)出詳

8、細(xì)的題意分析等。2.字母、符號(hào)的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)解題中運(yùn)用的物理量要設(shè)定字母來(lái)表示，并用文字交代或在圖中標(biāo)明其意義。題中給定的字母意義不能自行改變，比如題目中明確表示支持力為N，摩擦力為Ff，電動(dòng)勢(shì)為E，那么在作圖或運(yùn)算過(guò)程中，就不能隨意另用FN、f、U等來(lái)表示。所用來(lái)表示物理量的字母要盡可能是常規(guī)通用的，通常是取自該物理量英語(yǔ)單詞的第一個(gè)字母，一般要與課本中的形式一致，不要隨意設(shè)定。在同一題中，一個(gè)字母只能表示一個(gè)物理量，如果在同一題中出現(xiàn)