醫(yī)院“教學(xué)之星”事跡材料-醫(yī)生也是教師，醫(yī)道更需傳承

1、1醫(yī)院“教學(xué)之星”事跡材料醫(yī)生也是教師，醫(yī)道更需傳承從1998到2009的11年間他潛心做了一件事——學(xué)醫(yī)，從本科到碩士再到博士。自邁進醫(yī)學(xué)殿堂大門的那一刻起，他就告訴自己，一定要在這條艱辛卻不平凡的路上走下去。翻開XXX的履歷，看到年紀輕輕的他已取得如此多的教學(xué)科研成績，驚訝地向他求證時，他給與了鏗鏘有力的回答“科研和臨床相輔相成，而教學(xué)則是對科研和臨床最好的傳承！”就是這份信仰，讓他在工作之初就扛下了骨科教學(xué)秘書的重任。從學(xué)生到老師

2、，角色的轉(zhuǎn)換讓他一直在思考，現(xiàn)在的學(xué)生到底希望老師能教會他們什么？于是，他經(jīng)常找機會和學(xué)生們交流，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)他們獨立思考的能力，而不是照搬自己老師的經(jīng)驗來進行學(xué)習(xí)和操作。小到一次科內(nèi)臨床帶教課，大到迎接省、市教學(xué)評估，他都事無巨細地去完成每一項工作，以出色的表現(xiàn)贏得了教學(xué)主管部門的認可及學(xué)生的喜愛。隨著知識的積累，以及不同階段導(dǎo)師們的言傳身教，讓他漸漸明白，醫(yī)者仁心，身正為范，真正的好老師更應(yīng)該是個好醫(yī)生，堅持實踐出真