教育類英語教學畢業(yè)論文 淺談?wù)J知語言學相關(guān)理論對英語詞匯教學的指導作用

1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學教育類英語教學論文題目：淺談?wù)J知語言學相關(guān)理論對英語詞匯教學的淺談?wù)J知語言學相關(guān)理論對英語詞匯教學的指導作用指導作用指導老師：XXX二〇一一〇一一年十二月十日析許多語言現(xiàn)象，更好地了解語言的本質(zhì)。所謂“認知”指的是，人感知(perceive)世界和對世界的萬事萬物形成概念(conceptualization)的方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的經(jīng)驗，認知語言學就是

2、以此為基礎(chǔ)的語言研究?？梢哉f，在21世紀初，認知語言學已逐漸成為主流的新興語言學流派，其研究范圍包括范疇化、原型理論、隱喻概念和認知語法等等，認知語言學使人們加深了對語言學習和語言運用的認知過程和規(guī)律的了解，對教師探尋新的教學方法，提高教學質(zhì)量具有積極意義。下文擬從認知語言學的基本范疇理論、原型理論及隱喻概念理論的角度淺談對英語詞匯教學的啟示。2.2基本范疇理論及在大學英語詞匯教學中的作用2.2.1基本范疇理論認知語言學認為人們在

3、對周圍事物的認知過程中，把世界上相同或相似的事物在認知中組織在一起并賦予它們語言符號，于是形成了范疇，范疇形成的過程即范疇化(categization)，或者也可理解為人類在有歧義的現(xiàn)實中看到相似性，并據(jù)此將可分辨的不同事物處理為相同的，由此對世界萬物進行分類，進而形成概念的過程和能力。對基本范疇的研究始于羅杰布朗(RogerBrown)，他觀察到一件東西在范疇等級中可以有不同的名稱，而某一范疇等級的名稱具有優(yōu)先地位(superista