小學1-6年級音樂學情分析

1、小學音小學音樂學情分析學情分析小學一年小學一年級音樂學情分析學情分析一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有

2、一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。小學二年小學二年級音樂學情分析學情分析二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿身心可塑性強。有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲

3、中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。制。小學四年小學四年級音樂學情分析學情分析分析學生狀況應該從多個角度來分析。盡可能從學生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學生情況。

4、四年級的學生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應新的學習方式，加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓練，學生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學生接受起來就會感到困難。音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學生能對音樂產(chǎn)生興趣，特別是能學會欣賞不同國家、民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。對于學習歌譜，學生的畏難情緒特別大，為了調(diào)動學生的學習興趣，并培養(yǎng)自信，

5、我有時會在黑板上寫些學生特別喜歡的歌譜，讓大家哼唱然后猜是什么歌曲，當公布答案時，孩子們都很激動，巴不得馬上學會。有時我也會布置學生準備一首他們自己喜歡的曲譜歌詞，當然最好是老師沒聽過的，然后我用最短的時間演唱給學生聽。通過這些方法讓學生對歌譜的學習興趣果然增添了不少。“世界上沒有教不好的學生，只有不會教的老師。“這句話雖然比較極端，但想想除了智力因素以外，連海倫凱特都可以成為那么優(yōu)秀的人，還有怎樣的學生是教不好的呢，關鍵還是“用心”二