小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)解釋的方法

1、小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)解釋的方法,廣平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡彥民,,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)解釋可使用以下幾種方法，基本可以解決大多數(shù)的詞語(yǔ)解釋的需要。（注：本文所指“詞語(yǔ)解釋”包括書面解釋、教學(xué)口頭解釋、閱讀理解解釋等）,一、擴(kuò)充解釋法,擴(kuò)充解釋法就是將需要解釋的詞進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充而對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋的方法。其中組詞法是常用方法，如：,歡樂(lè)—— 寬闊——幽香——

2、 電燈——誠(chéng)實(shí)守信——,歡喜、快樂(lè),寬敞、遼闊,清幽的香味,用電發(fā)光的燈,為人誠(chéng)實(shí)、遵守信用,二、近義解釋法,近義解釋法是用需解釋詞語(yǔ)的近義或同義的詞或詞組短語(yǔ)等進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：,增添—— 關(guān)懷—— 美麗——,增加,關(guān)心,漂亮,三、反義解釋法,反義解釋法是用需解釋詞的反義詞或相反意思的詞組短語(yǔ)等前面加否定副詞進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：,緊張——

3、 懦弱—— 緩慢——,不鎮(zhèn)定,不勇敢,不快速,四、歸類解釋法,根據(jù)詞義有概括性和模糊性的性質(zhì)，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單但又不好解釋的詞語(yǔ)可以采用把需解釋的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類的方法進(jìn)行解釋。如：,蘋果—— 機(jī)槍—— 玫瑰—— 火車——,一種水果,一種現(xiàn)代兵器,一種花朵,一種交通工具,五、比喻解釋法,比喻解釋法

4、是將需要解釋的詞與一些常見(jiàn)的、具體的事物聯(lián)系起來(lái)用比喻句式進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：,紅色—— 綠色——,像鮮血一樣的顏色,像樹葉一樣的顏色,六、功能解釋法,功能解釋法就是用需解釋詞的使用功能進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。其中“形容＊＊＊”是一種常見(jiàn)形式，如：,馬虎——人山人?！鸲@——,形容做事不認(rèn)真。,形容人非常多。,形容聲音非常的大。,七、下定義法,下定義法就是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)詞語(yǔ)所包含的事物的本質(zhì)特征作確切的敘說(shuō)、解釋。它適

5、用于解釋某些有關(guān)科學(xué)概念的詞語(yǔ)和一般性名詞。如：,學(xué)者——沁園春——,在學(xué)說(shuō)上有一定成就的人。,詞牌名。,八、描寫說(shuō)明法,描寫說(shuō)明法，就是描寫事物、概念的性狀；說(shuō)明詞語(yǔ)的引申義、比喻義。如：,形容草木茂盛；形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。,不好意思或不大方的樣子。,莽莽——忸怩——,九、比喻揭示法,比喻揭示法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)打比方來(lái)揭示很難用確切語(yǔ)言釋義的抽象概念。如：,像用血洗了一樣，形容殘酷的屠殺人民。,血洗——,十、同

6、義詞解釋法,同義詞解釋法，用同義詞解釋，必要時(shí)做適當(dāng)限制、補(bǔ)充。如：,休憩——竣工——,休息。,（建筑物）完工。,十一、反義詞解釋法,反義詞解釋法，用反義詞加“不”解釋。如：,野蠻——,不文明。,十二、翻譯法,翻譯法，像翻譯文言文一樣解釋詞語(yǔ)。如：,聊敘——,姑且談?wù)?。聊，姑且?十三、分析綜合法,有些詞語(yǔ)，語(yǔ)素意義和詞意之間關(guān)系比較明顯，可以先分析語(yǔ)素意義，然后綜合起來(lái)解釋詞語(yǔ)整體意義；也可以先綜合解釋，后分析語(yǔ)素意義。如：,

7、漠然置之——,漠然，冷淡，不關(guān)心；置之，把它放在一邊。指對(duì)人對(duì)事物態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。,十四、聯(lián)系語(yǔ)境法,聯(lián)系語(yǔ)境法，將詞語(yǔ)本意同其所處語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系起來(lái)揭示詞語(yǔ)在特定的上下文中的臨時(shí)意義。如：,科舉時(shí)代應(yīng)試不中叫“落第”。這里指考試不及格。（魯迅《藤野先生》）,落第——,練習(xí),虛偽——驕傲——開心——勇敢——穩(wěn)重——浩浩湯湯——堅(jiān)強(qiáng)——,不真實(shí)。,不謙虛。,高興。,不怕困難。,不急躁，不驕傲。,形容水勢(shì)很大。,不懦弱