2017年5月小學(xué)教科書管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、第1頁20172017年5月小學(xué)教科書管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告月小學(xué)教科書管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告管理的力度還有待加大。選用權(quán)的層級(jí)新課程改革正在健全中小學(xué)教科書選用制度，但在具體教科書由誰來選，哪一層級(jí)具有教科書選用的權(quán)利方面，在國(guó)家部門、市級(jí)部門、學(xué)校任課教師、區(qū)縣部門等幾個(gè)選項(xiàng)中，教師和家長(zhǎng)都傾向于市級(jí)部門和國(guó)家部門來選擇教教科書，這里教師和家長(zhǎng)有差異，5%的教師傾向于市級(jí)部門，而47%的家長(zhǎng)則更成國(guó)家部門2%的教師成由區(qū)縣部門而相對(duì)學(xué)校和任課教

2、師而言教師和家長(zhǎng)都較傾向于任課教師。家長(zhǎng)的學(xué)歷、職業(yè)等因素與選擇由國(guó)家部門和市級(jí)部門決定顯著相關(guān)，大學(xué)本科以下學(xué)歷的家長(zhǎng)，學(xué)歷越低越同國(guó)家部門和市級(jí)部門選擇，高中和中專以下的同國(guó)家部門選擇的比例高于市級(jí)部門大學(xué)本科及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)，同國(guó)家部門和市級(jí)部門的呈遞減趨勢(shì)，并且同國(guó)家部門選擇的比同市級(jí)部門的少工人和農(nóng)民比較同國(guó)家部門和市級(jí)部門選擇，其次是公司、企業(yè)人員。教師則不因?yàn)榈貐^(qū)、年級(jí)、性別等存在差異。主要原因有：考試對(duì)教科書選用的導(dǎo)向非

3、常明顯，教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，誰有權(quán)組織考試，則教科書選用權(quán)就在哪級(jí)。學(xué)校對(duì)教科書的選用，一是因?yàn)槿?jí)課程管理體制和學(xué)校課程管理的確立，學(xué)校有權(quán)利自己選擇教科書，而在學(xué)校對(duì)教科書最有發(fā)言權(quán)的是任課教師，部分教師非常成自己選擇所教科目的教科書二是由于部分示范學(xué)校由學(xué)校選用，而學(xué)校選用部分是由任課教師操作的。3.選用人員123報(bào)告調(diào)查報(bào)告第3頁三，應(yīng)對(duì)教輔材料進(jìn)行明確的限價(jià)，井對(duì)印刷質(zhì)量、發(fā)行等環(huán)節(jié)進(jìn)行核查，以確保教輔材料的質(zhì)量。教科書編寫：吸收

4、并保證大量高水平教師參與教科書的編寫目前，教科書編寫人員多是兼職，吸收教師參與不但可以補(bǔ)充人員力量，也能使教科書盡量貼近使用者需求。吸收高水平教師參與教科書編寫，第一，可以把教科書編寫作為一種資格，有關(guān)部門可以規(guī)定具體條件并進(jìn)行認(rèn)定，經(jīng)過資格認(rèn)定的教師可獲得相應(yīng)的資格證明，該資格認(rèn)定可進(jìn)行定期審查第二，收集獲得該種資格認(rèn)定的教師材料組建教科書編寫人員數(shù)據(jù)庫，入庫人員作為教科書編寫的備選力量第三，由出版社或其他組織在數(shù)據(jù)庫挑選相應(yīng)學(xué)科和要

5、求的人員編寫教科書，并在編寫前簽訂正式合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)第四，編寫組織者應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，保證教師編寫教利書的充足時(shí)間。目前，出版社等教科書編寫組織單位和教師管理是兩條線，要協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系很困難，組織者一方可以溝通教師的管理部門，同時(shí)也要與教師在編寫要求上達(dá)成一致。3.教科書出版發(fā)行：項(xiàng)目招標(biāo)方應(yīng)加大對(duì)中標(biāo)方資質(zhì)的審查和全程監(jiān)督教科書的招投標(biāo)不同于一般市場(chǎng)上的項(xiàng)目招投標(biāo)，政府既是教科書項(xiàng)目的招標(biāo)方，同時(shí)也是教利書管理的執(zhí)行者。