關(guān)于努力提高九年級語文教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)粗淺體會(huì)

1、關(guān)于努力提高九年級語文教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)粗淺體會(huì)推薦由于我所任教班級的語文一直處于學(xué)校平行班的末尾，在全縣范圍而言更在孫山之外，所以一談到教學(xué)的質(zhì)量，總覺得難以啟齒、羞于見人，因此要在九年級語文新課程培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言，真是冷汗直冒，但深思之后，意識到這既包含著領(lǐng)導(dǎo)的信任、各位同行的支持，更是一次對自己的有力鞭策，可以藉此整理思路、調(diào)整策略、改變方法、提高效益，所以厚著顏面，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識，以請方家指教。因?yàn)榘四昙壠谀┛荚?，我班語文

2、成績居全校之末，在學(xué)校雙向聘任時(shí)提出任教七年級的要求又沒有得到批準(zhǔn)的情況下，我經(jīng)過了深刻而痛苦的反思，重新審視自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，從兩個(gè)方面進(jìn)行了努力的改變：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面系統(tǒng)地了解教材，讀懂教材，把握教材。作為一名九年級學(xué)科教師，我深知不能憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，必須改變教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，靈活教學(xué)方法，因此我十分重視和珍惜縣語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，初步了解了人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》九年級教材

3、的教學(xué)目標(biāo)中情感、態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法、知識和能力的三個(gè)維度，明確其側(cè)重是培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。特別是文學(xué)作品要能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。議論文要學(xué)會(huì)

4、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。文言文要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。為此，我在開學(xué)一周前，集中時(shí)間對九年級語文上冊教材進(jìn)行了深入的研讀，初步認(rèn)識到教材的主旨突出了四個(gè)性，必須予以高度關(guān)注：一是人文性：即以語文與生活的聯(lián)系為線索，按人與自我、人與自然、人涵，并積極由課內(nèi)學(xué)習(xí)

5、向課外實(shí)踐延伸。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。二是創(chuàng)造精神：本冊教材因?yàn)閮?nèi)容題材的特點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。文學(xué)作品閱讀更強(qiáng)調(diào)個(gè)性、創(chuàng)造性，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，以學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，去感悟和思考，得到情感熏陶、思想啟迪，享受審美樂趣。在寫作上更要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們提供自由和想像的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。三是合作意識：教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不必多言，如《好讀書、讀好書》《青春隨

6、想》中的許多活動(dòng)，都明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式；課后各項(xiàng)練習(xí)也多有合作交流的要求，如《雨說》中交流心得，《應(yīng)有格物致知精神》中借鑒他人的探索經(jīng)驗(yàn)等。四是整合能力：語文能力是一種綜合能力，所以，教學(xué)中要充分利用教材的整合作用。整體考慮知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法的綜合，綜合聽、說、讀、寫以及實(shí)踐能力，并且溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。經(jīng)過以上準(zhǔn)備，樹立起

7、了我教好初三語文的信心。二是結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際包括兩個(gè)方面：一方面，結(jié)合2006年嘉興市初中語文學(xué)業(yè)考試命題實(shí)際，將縣教研室沈老師關(guān)于07年初三語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)側(cè)重，在開學(xué)初與學(xué)生一起進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，以引起學(xué)生的高度重視。第一、關(guān)于語文學(xué)習(xí)的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，往往是通過開放性的試題進(jìn)行呈現(xiàn)。如名句默寫、辯論、擬寫標(biāo)語、推薦名著、寫頒獎(jiǎng)詞、談對文中句子的感悟、心理活動(dòng)描寫、綜合探究題