二小3《三字經(jīng)養(yǎng)不教》設(shè)計(jì)

1、《三字經(jīng)》第三課“養(yǎng)不教《三字經(jīng)》第三課“養(yǎng)不教老何為”教學(xué)設(shè)計(jì)老何為”教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析：教材分析：《三字經(jīng)》自宋朝以來(lái)，已有七百多年歷史，可謂家喻戶曉，膾炙人口。全文共一千多字，三字一句的韻文極易成誦。內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)等，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅?！度纸?jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部分，每一部分有一個(gè)中心。第一部分從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性

2、，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材。第三課經(jīng)文內(nèi)容屬于第一部分，整課由四句【經(jīng)文】“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？”、【譯解】、【拓展】、【漢字字體識(shí)讀養(yǎng)】、【故事孔子教子】[中國(guó)傳統(tǒng)文化小課堂中醫(yī)與兒童保健:五行生克話中醫(yī)]四部分組成。經(jīng)文前兩句是說(shuō)父母對(duì)孩子要好好教育，老師對(duì)學(xué)生的教育要嚴(yán)格，讓學(xué)生懂得父母、老師嚴(yán)格教育的重要性。后兩句是說(shuō)小孩子從小要勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)才有所作為，讓孩子懂

3、得從小要努力學(xué)習(xí)的道理。三年級(jí)學(xué)生年齡一般在8、9歲，沒(méi)有什么生活閱歷，學(xué)識(shí)淺，對(duì)古詩(shī)文的理解能力有限，所以在教學(xué)時(shí)不能要求學(xué)生完全弄懂《三字經(jīng)》原文的意思。但古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)?！度纸?jīng)》三字一句，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀。在一遍遍的朗讀中，學(xué)生對(duì)經(jīng)文意思自然就有所感悟了。加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩課三字經(jīng)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)該不會(huì)很困難。二、目標(biāo)設(shè)定：二、目標(biāo)設(shè)定：1.讀

4、準(zhǔn)課文中的生字新詞，能夠有節(jié)奏、有韻味地誦讀，并能背誦。2結(jié)合釋文與故事初步理解經(jīng)文的意思，理解父母、老師對(duì)孩子嚴(yán)格教育的苦心，明白應(yīng)該從小努力學(xué)習(xí)將來(lái)才會(huì)有所作為的道理。3聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以先人為典范，動(dòng)之以情，曉之以理，從而自省自律。4、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會(huì)古文凝練、深厚的語(yǔ)言美和抑揚(yáng)頓挫的音律美。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。【教學(xué)重點(diǎn)

5、】正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)原文的含義，明白父母要嚴(yán)格教育孩子、孩子要從小努力學(xué)習(xí)的道理。三、策略構(gòu)建三、策略構(gòu)建1、為了充分貫徹國(guó)學(xué)教育中傳承與弘揚(yáng)并舉的教育宗旨，國(guó)學(xué)三字經(jīng)教學(xué)以讀經(jīng)文、曉其理、踐其行為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，教師先激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀。在各種有趣的朗讀中，使學(xué)生正確流利地誦讀三字經(jīng)，感受三字經(jīng)的節(jié)奏感、韻律美，初步體悟三字經(jīng)原文的含義，感受大人對(duì)孩子從小努力學(xué)習(xí)、將來(lái)有所

6、作為的殷切期盼之情。然后教師指導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合譯文、小組合作等方法，自主探究《三字經(jīng)》原文含義。接著通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、、角色表演、思考辨析等形式讓學(xué)生進(jìn)一步明白本課《三字經(jīng)》所包含的道理，進(jìn)而用以指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)行為、生活行為。因此本節(jié)課構(gòu)建了情趣導(dǎo)入、熟讀成誦、知意明理、思辨導(dǎo)行、拓展升華的課堂流程。四、教學(xué)流程四、教學(xué)流程(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們?cè)诘谝徽n學(xué)過(guò)“茍不教、性乃遷”，它是什么意

7、思呢生：意思是說(shuō)如果不對(duì)孩子進(jìn)行良好的教育，那么他善良的本性就會(huì)改變。師：真的會(huì)這樣嗎？下面我們來(lái)聽一個(gè)《小時(shí)偷針、大時(shí)偷金》的故事。2、教師聲情并茂地講述《小時(shí)偷針、大時(shí)偷金》的故事?！缎r(shí)偷針、大時(shí)偷金》古時(shí)候一對(duì)夫妻有個(gè)獨(dú)生兒子很聰明，父母非常疼愛(ài)他。一天，他在對(duì)門玩，看到一個(gè)賣針線的，就偷偷地拿了一枚繡花針回來(lái)。他的母親問(wèn)：“針從哪里來(lái)的？”他說(shuō)：“從對(duì)門的賣針線人那里拿的?！薄澳隳盟尼槪麤](méi)看見？”“我把針?lè)旁谛渥永?，別人沒(méi)

8、看見?！蹦赣H說(shuō)：“你很聰明哦，剛好我補(bǔ)衣服缺了一枚針。”3、師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法來(lái)理解經(jīng)文意思。(1)、學(xué)生自己試著翻譯。(2)、學(xué)生自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上？號(hào)。(3)、全班匯報(bào)交流。(4)、指名翻譯－同學(xué)提問(wèn)－解答－相機(jī)出示養(yǎng)：生養(yǎng)，養(yǎng)活。教：教育。過(guò)：過(guò)錯(cuò)。嚴(yán)：嚴(yán)格。惰：懶惰。非：不。宜：應(yīng)該。何：什么。為：作為，出息譯文參考：。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰【譯文】做父母的，

9、只知道養(yǎng)活兒女，而不好好教育，這是父母的過(guò)錯(cuò)。做老師的，教育學(xué)生不夠嚴(yán)格，那就是做老師的太懶惰了。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？【譯文】小孩子不好好學(xué)習(xí)，是非常不應(yīng)該的。小時(shí)候不努力讀書學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了，能有什么作為呢？4、全班展示交流對(duì)經(jīng)文意思的理解。（1）教師說(shuō)出經(jīng)文的意思，學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)的經(jīng)文。例:師：做父母的，只知道養(yǎng)活兒女，而不好好教育，這是父母的過(guò)錯(cuò)。生：養(yǎng)不教，父之過(guò)。（2）教師說(shuō)經(jīng)文，學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)經(jīng)文的意思。（學(xué)生用自己的話

10、說(shuō)到大概的意思即可。）例：師：幼不學(xué)，老何為？生：小時(shí)候不努力讀書學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了，能有什么作為呢？(四)學(xué)習(xí)故事，思辨導(dǎo)行。學(xué)習(xí)故事，思辨導(dǎo)行。師導(dǎo)：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。看看我們偉大的教育家孔子是怎樣教育他的兒子的。1、學(xué)生自學(xué)故事《孔子教子》。2、說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣教育兒子的？生：孔子要兒子學(xué)《詩(shī)》和《禮》。生：孔子對(duì)兒子教育很嚴(yán)格。3、案例表演、辯論，明辨是非。師導(dǎo)：孔子作為父親、老師嚴(yán)格教育兒子值得我們學(xué)習(xí)。那么下面案例

11、中他們的行為或說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)演一演，然后大家根據(jù)今天所學(xué)來(lái)辯一辯誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。例一：小華最近結(jié)交了幾個(gè)社會(huì)小青年，老是去游戲廳、網(wǎng)吧打游戲，玩得不亦樂(lè)乎。他沒(méi)錢就跟同學(xué)借，或是借口學(xué)校要買書、捐款，多次向爺爺奶奶、外公外婆要錢，當(dāng)然每次要錢不多。鄰居向小華的爸爸反映此事，小華的爸爸說(shuō)：“小孩子沒(méi)偷沒(méi)搶，用點(diǎn)小錢怕啥呢？再說(shuō)我每天早出晚歸掙錢養(yǎng)家活口，累死累活的，哪有心思教育孩子？”辯論一：小華跟同學(xué)借錢，向爺爺奶奶、外公

12、外婆要錢對(duì)不對(duì)？（先小組內(nèi)討論交流，然后不同意見的同學(xué)展開辯論。）正方：小華只是跟同學(xué)借錢，又沒(méi)說(shuō)不還。再說(shuō)向爺爺奶奶、外公外婆要錢用有什么不對(duì)呢？反方：小華向同學(xué)借錢，他會(huì)及時(shí)還嗎？他向爺爺奶奶、外公外婆要錢是去打游戲，并不是真的買書、捐款，這是欺騙行為，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。常此以往，小華會(huì)養(yǎng)成愛(ài)撒謊、亂花錢的壞習(xí)慣。辯論二：小華的父親的說(shuō)法對(duì)嗎？正方:小華的父親掙錢很辛苦，這種小事不需要過(guò)問(wèn)。反方：小華的行為是不對(duì)的，作為父親這時(shí)理應(yīng)嚴(yán)