定制課程-讓孩子遇見最美的自己

1、定制課程定制課程:讓孩子遇見最美的自己讓孩子遇見最美的自己【摘要】課程的品質(zhì)，決定著學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。一所學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)發(fā)展，個(gè)性化定制課程是一種必然?！岸ㄖ普n程”是基于兒童的身心發(fā)展需求、興趣傾向以及經(jīng)驗(yàn)與能力，為每一類設(shè)計(jì)的個(gè)性化課程。學(xué)校把學(xué)生核心素養(yǎng)作為定制課程的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)“適切兒童成長(zhǎng)”的課程，引領(lǐng)兒童去完整地“看見自己―想見自己―遇見自己”，朝向生命最美好的那方去發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】定制課程；國(guó)家定制；學(xué)校定制；班級(jí)

2、定制；兒童定制【中圖分類號(hào)】G423.07【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005600918002803【作者?介】劉慧，江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。課程的品質(zhì)，決定著學(xué)校的品質(zhì)和教育的品質(zhì)。一所學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)發(fā)展，個(gè)性化定制課程是一種必然?！白尯⒆佑鲆娮蠲赖淖约骸?，這是張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“定制課程”的核心理念?！岸ㄖ普n程”，是基于兒童的身心發(fā)展需求、興趣傾向以及經(jīng)驗(yàn)與能力，為每一類設(shè)計(jì)的個(gè)性化課程。學(xué)校把學(xué)棵果樹是

3、關(guān)于教育哲思的一種形象，寄寓“大自然希望兒童在成人之前，就像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美”的道理。同時(shí)，這12棵果樹也是學(xué)校定制課程的生動(dòng)象征：世界上沒有兩棵相同的樹，也沒有兩個(gè)相同的人。每一顆種子都有它獨(dú)特的發(fā)芽路徑。定制課程，就是要讓蘋果長(zhǎng)成蘋果的樣子，讓梨長(zhǎng)出梨的味道。因人而異的生長(zhǎng)，才能讓孩子成為最美的自己。因人而異，是定制課程的魅力所在。定制課程用定制的理念來重新理解和詮釋學(xué)

4、校原有的課程體系。以“國(guó)家定制、班級(jí)定制、學(xué)校定制”為基本路徑，科學(xué)定制出豐富的、高品質(zhì)的課程群。定制課程的目標(biāo)指向兩個(gè)維度：一是六大素養(yǎng)的落地生根；二是校本培養(yǎng)目標(biāo)“做最美的自己”，這也是范賢文化的價(jià)值追求。定制課程，是一個(gè)不斷從抽象兒童走向每一個(gè)具體兒童的過程。國(guó)家課程定制，這是國(guó)家意志在學(xué)科課程里的創(chuàng)造性實(shí)施。通過專題整合、模塊組合、跨界融合等策略定制“辯論課程”“經(jīng)典賞析課程”等，這些集中體現(xiàn)了教師對(duì)國(guó)家教材的二度開發(fā)與創(chuàng)作能力