高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力狀況及對(duì)策研究——以山西某高職高專院校為例

1、中圖分類號(hào)： G 4 0 - 0 1U D C ： 3 0 0密級(jí)： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訝4 ￡解為尤李碩士學(xué)位論文( 同等學(xué)力)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力狀況及對(duì)策研究 以山西某高職高專院校為例T h e S t u d y o n t h eS t a t u sa n d S t r a t e g i e s o n t h eV o c a t i o n a l A b i l i t i e so f

2、 t h eS t u d e n t s ’M a j o r i n gi nt h eP r e s c h o o l E d u c a t i o n M a j o r——T a K n g a T e a c h e r s ’C o l l e g ei n S h a n x i a sa n E x a m p l e研究生姓名：趙麗英指導(dǎo)教師：王艷芝副教授學(xué)科專業(yè)：教育學(xué)原理研究方向：教育基本理論論文開題日期：2

3、 0 1 3 年9 月摘要隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)前教育的重要性越來越受到人們的重視、尤其是中央于2 0 1 0年印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2 0 1 0 ．2 0 2 0 年) 》中，學(xué)前教育被納入其中，由此，學(xué)前教育事業(yè)的改革和發(fā)展不斷得到深化。幼兒教師職業(yè)能力的提高成為衡量幼兒教育質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。高職高專學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要基地，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展直接關(guān)系到她( 他) 們成為幼兒教師后的綜合素質(zhì)

4、，因此，研究高職高專學(xué)前教育專高業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展意義重大。本研究以山西某高職高專學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過編制《幼兒教師職業(yè)能力調(diào)查問卷》，從幼兒教師的職業(yè)價(jià)值觀、基本能力和專業(yè)能力三個(gè)維度對(duì)新入職幼兒教師的職業(yè)能力狀況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果分析其職業(yè)能力現(xiàn)狀及存在的問題，尋找問題產(chǎn)生的原因，并提出高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的改進(jìn)建議。本研究的研究方法主要采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法。本研究共分為五部

5、分；第一部分：主要以我國高職高專學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及現(xiàn)狀為研究背景，對(duì)國內(nèi)外幼兒教師職業(yè)能力、職前幼兒園教師的培養(yǎng)以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成等相關(guān)研究綜述文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，提出了本研究的研究思路和方法，并對(duì)重點(diǎn)概念進(jìn)行了界定。第二部分：主要圍繞著幼兒園教師培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和新課改下對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)與能力的新要求等，建構(gòu)幼兒園教師職業(yè)能力的框架，包括：職業(yè)價(jià)值觀、基本能力和專業(yè)能力。第三部分：主要通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法

6、，對(duì)該高職高專院校畢業(yè)后新入職的幼兒園教師的職業(yè)能力的狀況進(jìn)行調(diào)查分析，為后面高職高專學(xué)前教育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第四部分：主要是在調(diào)查分析現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，從高職高專培養(yǎng)的源頭上尋找并探討造成學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展不足的原因，主要包括：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成受到多種因素的制約；未能凸顯高職教育的特點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位模糊；課程設(shè)置對(duì)學(xué)生職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)程度較低；教學(xué)方法一成不變，無法滿足學(xué)生能力發(fā)展的