誠(chéng)實(shí)守信-禁抄作業(yè)主題班會(huì)教案

1、誠(chéng)實(shí)守信 誠(chéng)實(shí)守信—禁抄作業(yè)主題班會(huì) 禁抄作業(yè)主題班會(huì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1． 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抄作業(yè)的危害。 2． 在班中制造禁止抄作業(yè)的輿論，并引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督，從而減少乃至杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 開(kāi)場(chǎng)白： （PPT1）白色的屏幕如同一張白紙，毛澤東曾說(shuō)過(guò)：一張白紙，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，好寫(xiě)最新最美的文字，好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。如果這張白紙上沾染了一個(gè)污點(diǎn)，再好的文字、再美的圖畫(huà)也都會(huì)失去原有的價(jià)值。并且如果這張白紙本身滲水的話，那

2、么這個(gè)污點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大，最后占據(jù)整張紙，因此對(duì)于污點(diǎn)，我們惟有一個(gè)字：禁！ （PPT2）抄作業(yè)是一種什么樣的行為呢？ 版權(quán)官司層出不窮的今天，你們又把知識(shí)產(chǎn)權(quán)放在了哪里呢？ ——ZS 同學(xué)家長(zhǎng) 抄作業(yè)并不只是文本的復(fù)制粘貼，抄作業(yè)可以說(shuō)是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的褻瀆，對(duì)知識(shí)創(chuàng)造者的掠奪，抄作業(yè)歸根結(jié)底是一種學(xué)術(shù)腐敗，與偷竊搶奪并無(wú)兩樣。既然如此，為何抄作業(yè)的現(xiàn)象屢禁不止，學(xué)生究竟為什么要抄作業(yè)呢？ 學(xué)生發(fā)言： 陳述抄作業(yè)理由。 提問(wèn)： （PPT3）

3、抄作業(yè)的理由無(wú)外乎這幾條： 一、 不會(huì)做; 二、 做不完; 三、 不想做等等。 這幾條理由成立嗎？ 學(xué)生討論： 預(yù)設(shè)結(jié)論： 這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動(dòng)腦筋，見(jiàn)到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼不會(huì)做，缺乏鉆研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒(méi)講過(guò)的，自己就沒(méi)有把握，人家做的總是對(duì)的，不自信；三是上課不專(zhuān)心，不會(huì)的越積越多，但作業(yè)又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。 做不完， 也就是作業(yè)太多了。 調(diào)查學(xué)生為什么要抄作業(yè)， 說(shuō)得最多的便是

4、這一條。 細(xì)琢磨其原因又有二：一是作業(yè)實(shí)在太多，來(lái)不及做；二是做作業(yè)效率不高，磨烊工。 現(xiàn)象分析：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的性不明，主動(dòng)性不高，渾噩度日。甚至有認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母所迫的糊涂觀念。在這些想法支配下，作業(yè)不想做，視作業(yè)為累贅，老師催得緊，沒(méi)辦法，就抄。 過(guò)渡： 以上這些是同學(xué)對(duì)抄作業(yè)現(xiàn)象的成因的分析。 正因?yàn)橛兄┰颍?抄作業(yè)現(xiàn)象才會(huì)由來(lái)以久、 屢禁不止。但是，人們常說(shuō)：存在的未必是合理的，只所以說(shuō)不合理，使因?yàn)槌鳂I(yè)對(duì)學(xué)生的發(fā)

5、展有著極大的危害。下面請(qǐng) NYJ 同學(xué)來(lái)談?wù)劤鳂I(yè)的危害。 NYJ 發(fā)言： （PPT4-6）抄作業(yè)的危害。 過(guò)渡： 同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)抄作業(yè)的危害也有精辟的論斷： 每個(gè)人身上都潛藏著一座金礦， 勤于思考的人會(huì)把自己身上的寶藏源源不斷地開(kāi)采出來(lái)， 而抄作業(yè)好比是放棄金礦去當(dāng)乞丐。 ——YQM 同學(xué)家長(zhǎng) “抄襲”好比“吸毒”，容易成癮，到時(shí)候想戒都難，因?yàn)橐坏俺砂a”，便沒(méi)有退路。 ——WXD 同學(xué)家長(zhǎng) 學(xué)生討論： 對(duì)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)。 過(guò)渡：

6、 （PPT7）剛才大家所提到是抄作業(yè)對(duì)于學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的危害，其實(shí)抄作業(yè)的危害不止于此。胡錦濤同志指出青少年樹(shù)立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀。大家討論一下，抄作業(yè)違背了哪些“榮” ，又屬于哪些“恥” 。 學(xué)生討論： 以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥， 以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥， 以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥， 以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥， 以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥， 以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥， 以遵紀(jì)守法為榮、以違

7、法亂紀(jì)為恥， 以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。 過(guò)渡： 由此可見(jiàn)，抄作業(yè)不僅“有害” ，而且“可恥” ，因此必須嚴(yán)厲制止。那么，要制止抄作業(yè)，我們還是要回到抄作業(yè)的成因上，如何才能從本質(zhì)上解決抄作業(yè)問(wèn)題呢？我們先聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的。 （PPT8，9） 呈現(xiàn)： 做作業(yè)是有技巧的，我說(shuō)的技巧可不是去抄別人的作業(yè)。須掌握學(xué)習(xí)方法，有五步法： 預(yù)習(xí)：早 上課：專(zhuān) 作業(yè)：巧 復(fù)習(xí)：勤 課外：精 ——MJ 同學(xué)家長(zhǎng) 不抄襲、不亂寫(xiě)、認(rèn)真仔細(xì)才能

8、會(huì)； 不完成、不仔細(xì)，其實(shí)就是毀自己； 不抄襲、不作弊，真實(shí)成績(jī)有意義； 不復(fù)習(xí)、不認(rèn)真，考的成績(jī)才丟人。 ——WJH 同學(xué)家長(zhǎng) 學(xué)生討論： 家長(zhǎng)建議的可行性并進(jìn)一步闡發(fā)學(xué)生自己的觀點(diǎn)。 YWQ 宣讀倡議書(shū)： （PPT10）略 簽名： 各小組派代表自愿上臺(tái)簽字 過(guò)渡： 大家在倡議書(shū)上簽下了自己的名字，也就是作出了一份承諾，一份對(duì)自己負(fù)責(zé)的承諾。我相信大家會(huì)嚴(yán)格履行自己的承諾。在此基礎(chǔ)上，我們還會(huì)建立一支班級(jí)反抄小組，并制定相應(yīng)的班規(guī)。

9、結(jié)束語(yǔ)： 最后讓我們聽(tīng)一下家長(zhǎng)對(duì)大家的殷殷期望： 今天的種子種植起來(lái)很苦、很累，但用自己的努力去耕耘，得出的豐收果實(shí)就是你的驕傲。 ——WJ 同學(xué)家長(zhǎng) 對(duì)于你個(gè)人來(lái)說(shuō)， 你成長(zhǎng)到成人階段的整個(gè)過(guò)程是一個(gè)年代跨度很長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。 在這個(gè)系統(tǒng)工程中家長(zhǎng)和老師都是參與者，但你要知道的是你是主角，參與者都將在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候逐步退出。因此，對(duì)于未來(lái)，從現(xiàn)在起你應(yīng)當(dāng)逐步地有意識(shí)地培養(yǎng)自身的獨(dú)立意識(shí)及思維。對(duì)周邊的事物要勤觀察、能感悟，學(xué)業(yè)上要有上進(jìn)心。