《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)的心得和收獲心得體會(huì)

1、《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)的心得和收獲專家老師好！我是學(xué)員 XXX。首先祝您工作順利，對(duì)您給予我們的教導(dǎo)表示感謝。通過學(xué)習(xí)收獲很多，掌握了幾種網(wǎng)絡(luò)工具的使用，并從中體會(huì)出了網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大和Web2.0 對(duì)教育的重大作用及 Web2.0 未來的發(fā)展前景。通過第一模塊“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具概述”的學(xué)習(xí)，從整體上了解了 Web2.0，包括它的由來、特征、理論基礎(chǔ)、典型應(yīng)用介紹，以及 Web2.0 對(duì)教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的支持。Web2.0 是一個(gè)不能算

2、新但絕對(duì)算“熱”的一個(gè)信息技術(shù)名詞，甚至可以稱為一種思 潮。它是 2004 年由奧萊理媒體公司 的副總裁戴維 ? 多爾蒂和活媒體公司的克雷格 ? 克萊恩在共同合作的頭腦風(fēng)暴會(huì)議上提出來的，并很快成為近年來深刻影響整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)界的重要思潮。Web2.0 的核心文化是“共享””。離開了“共享”這一精神內(nèi)核， Web2.0 就不可能有強(qiáng)大的生命力。中國 Web2.0 的倡導(dǎo)者之一毛向輝總結(jié)了 Web2.0 的 七個(gè)特征：用戶貢獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)、長(zhǎng)

3、尾效應(yīng)、共同創(chuàng)作、去中心化、混合創(chuàng)造、隱顯系統(tǒng)。從理念上來講， Web2.0 與教育改革有很多“神似”之處，它所蘊(yùn)含著的合作、共享、民主、創(chuàng)新的文化，與教育改革所要培養(yǎng)的學(xué)生 21 世紀(jì)技能的精神內(nèi)核一致。 更可貴的是，Web2.0 為支持這種文化提供了種種可能，而且它的技術(shù)門檻很低，為課程改革理念落實(shí)提供了有效的工具。Web2.0 為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更便捷、更豐富 的機(jī)會(huì)。包括; 獲得自己的話語權(quán)、形成學(xué)習(xí)共同體、便捷獲得開放資源

4、、記錄反思個(gè)人成長(zhǎng)、提供科研支持。通過第二模塊“知識(shí)獲取、記錄與管理”的學(xué)習(xí)，掌握了利用多種信息源搜集信息，并制定良好的檢索策略；將搜集到的信息進(jìn)行有效的記錄與管理；將各類工具進(jìn)行一定程度的整合，形成個(gè)人的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中主要是了解了各種搜索引擎與一些簡(jiǎn)單信息檢索策略，學(xué)會(huì)使用抓蝦、Google 閱讀器、鮮果、周博通等 RSS 訂閱器，摸索使用了社會(huì)性書簽 Delicious，學(xué)習(xí)了對(duì)網(wǎng)址資源進(jìn)行有序分類和索引，使網(wǎng)址及相 關(guān)信息的社會(huì)性

5、分享成為可能。通過第三模塊“知識(shí)發(fā)布與分享”的學(xué)習(xí)，利用博客、播客創(chuàng)建了個(gè)人網(wǎng)站，并 發(fā)表了文章和上傳了自己的視頻。使用好看薄，抓蝦后，感覺這些工具對(duì)豐富自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，課外生活很有用處，在好看簿上，我們可以快速傳上我們生活中的點(diǎn)滴圖 片，記錄生活中的鎖事，分享自己的故事，且容量大，上面的介紹圖文并茂，很容易學(xué)會(huì)；在抓蝦上可以收藏我們想訂閱的博客，隨時(shí)可以方便的瀏覽。通過第四模塊“知識(shí)協(xié)同創(chuàng)作與協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)，在線協(xié)同創(chuàng)作及協(xié)作學(xué)習(xí)是

6、 web2.0 工具的重要價(jià)值所在，學(xué)會(huì)使用了百會(huì)、Wikispace 、Moodle 三種工具，讓我們體會(huì)到了集體創(chuàng)作的力量。通過后兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，理解了社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的含義及屬性，了解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)中的幾個(gè)重要概念，如 web3.0 等。我相信這些簡(jiǎn)單易用的工具，一定會(huì)對(duì)我們今后的生活、學(xué)習(xí)、工作幫助很大。 再一次對(duì)老師辛勤的工作表示感謝。謝謝您！《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)的心得和收獲專家老師好！我是學(xué)員 XXX。首

7、先祝您工作順利，對(duì)您給予我們的教導(dǎo)表示感謝。通過學(xué)習(xí)收獲很多，掌握了幾種網(wǎng)絡(luò)工具的使用，并從中體會(huì)出了網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大和Web2.0 對(duì)教育的重大作用及 Web2.0 未來的發(fā)展前景。通過第一模塊“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具概述”的學(xué)習(xí)，從整體上了解了 Web2.0，包括它的由來、特征、理論基礎(chǔ)、典型應(yīng)用介紹，以及 Web2.0 對(duì)教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的支持。Web2.0 是一個(gè)不能算新但絕對(duì)算“熱”的一個(gè)信息技術(shù)名詞，甚至可以稱為一種思 潮。它是 2004

8、 年由奧萊理媒體公司 的副總裁戴維 ? 多爾蒂和活媒體公司的克雷格 ? 克萊恩在共同合作的頭腦風(fēng)暴會(huì)議上提出來的，并很快成為近年來深刻影響整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)界的重要思潮。Web2.0 的核心文化是“共享””。離開了“共享”這一精神內(nèi)核， Web2.0 就不可能有強(qiáng)大的生命力。中國 Web2.0 的倡導(dǎo)者之一毛向輝總結(jié)了 Web2.0 的 七個(gè)特征：用戶貢獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)、長(zhǎng)尾效應(yīng)、共同創(chuàng)作、去中心化、混合創(chuàng)造、隱顯系統(tǒng)。從理念上來講， Web2.

9、0 與教育改革有很多“神似”之處，它所蘊(yùn)含著的合作、共享、民主、創(chuàng)新的文化，與教育改革所要培養(yǎng)的學(xué)生 21 世紀(jì)技能的精神內(nèi)核一致。 更可貴的是，Web2.0 為支持這種文化提供了種種可能，而且它的技術(shù)門檻很低，為課程改革理念落實(shí)提供了有效的工具。Web2.0 為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更便捷、更豐富 的機(jī)會(huì)。包括; 獲得自己的話語權(quán)、形成學(xué)習(xí)共同體、便捷獲得開放資源、記錄反思個(gè)人成長(zhǎng)、提供科研支持。通過第二模塊“知識(shí)獲取、記錄與管理”的學(xué)

10、習(xí)，掌握了利用多種信息源搜集信息，并制定良好的檢索策略；將搜集到的信息進(jìn)行有效的記錄與管理；將各類工具進(jìn)行一定程度的整合，形成個(gè)人的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中主要是了解了各種搜索引擎與一些簡(jiǎn)單信息檢索策略，學(xué)會(huì)使用抓蝦、Google 閱讀器、鮮果、周博通等 RSS 訂閱器，摸索使用了社會(huì)性書簽 Delicious，學(xué)習(xí)了對(duì)網(wǎng)址資源進(jìn)行有序分類和索引，使網(wǎng)址及相 關(guān)信息的社會(huì)性分享成為可能。通過第三模塊“知識(shí)發(fā)布與分享”的學(xué)習(xí)，利用博客、播客創(chuàng)建了個(gè)

11、人網(wǎng)站，并 發(fā)表了文章和上傳了自己的視頻。使用好看薄，抓蝦后，感覺這些工具對(duì)豐富自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，課外生活很有用處，在好看簿上，我們可以快速傳上我們生活中的點(diǎn)滴圖 片，記錄生活中的鎖事，分享自己的故事，且容量大，上面的介紹圖文并茂，很容易學(xué)會(huì)；在抓蝦上可以收藏我們想訂閱的博客，隨時(shí)可以方便的瀏覽。通過第四模塊“知識(shí)協(xié)同創(chuàng)作與協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)，在線協(xié)同創(chuàng)作及協(xié)作學(xué)習(xí)是 web2.0 工具的重要價(jià)值所在，學(xué)會(huì)使用了百會(huì)、Wikispace