福建師范大學2020年2月課程考試《小學教育管理 》作業(yè)考核試題

1、《小學教育管理》期末試卷 《小學教育管理》期末試卷 A一、簡答題 一、簡答題（每題 16 分，共 64 分）1. 1.試析中小學美育管理的基本要求。 試析中小學美育管理的基本要求。答：是要保證美育的正確方向，建議健全美育管理的制度，加強美育的(科學性和針對性)，注意(個別和一般)相結合。2. 2.試析開展社會實踐活動的意義。 試析開展社會實踐活動的意義。答：①實踐是認識的來源。青少年學生參加社會實踐活動，從中發(fā)現(xiàn)和對社會的深刻認知。②實

2、踐是認識發(fā)展的動力。青少年學生參加社會實踐活動，能夠磨煉品質、鍛煉毅力。③實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。青少年學生參加社會實踐活動，能夠檢驗并豐富自己對知識的認識。④實踐是認識的目的和歸宿。青少年學生參加社會實踐活動，能夠不斷積累經驗，提高素養(yǎng)。3. 3.試析中小學智育管理的任務。 試析中小學智育管理的任務。答：智育是以系統(tǒng)的科學知識和技能武裝學生、發(fā)展學生智力的教育?；救蝿帐牵?1)使學生掌握小學的基礎知識。(2)形成學生的基本

3、技能。(3)發(fā)展學生的智力。（4）傳授知識；（5）發(fā)展技能；（6）培養(yǎng)自主性的創(chuàng)造性。題；還可以從不同觀點的爭議中，不同學派的對立中、原有理論和新的實踐的尖銳矛盾中選題；還可以從教育科學的知識空白中選題。這是高層次的創(chuàng)新課題，它要求提出沒有人提過的新問題，開辟無人涉及過的研究領域，創(chuàng)立新的理論體系、教學流派和教學模式等。 2.再創(chuàng)性。這是中層次的創(chuàng)新課題，其中，有的是將別人的研究課題加以組裝、分解和改造后再生出的新課題；有的是將已有的研

4、究課題運用到新的領域、情境、學科等實踐中，又在某方面有所創(chuàng)新。 3.自創(chuàng)性。這是低層次的創(chuàng)新課題，它只要求對自己是前所末有的，對自我發(fā)展是有利的，但并不要求對社會對別人有什么創(chuàng)新價值。 （三）需要性原則 指中小學教育教研課題應該根據中小學的教育教學實踐和教育科學發(fā)展的需要來選擇?？茖W選題的實踐經驗表明：中小學教育實踐中提出的問題是研究課題選擇的最重要的源泉。作為中小學的教育科研工作者，應該優(yōu)先選擇當前中小學教育教學改革中最迫切、最亟待解