《日月水火》教學(xué)建議

1、《日月水火》教學(xué)建議 《日月水火》教學(xué)建議一、識(shí)字寫(xiě)字1. 識(shí)字。本課 8 個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)拓展語(yǔ)境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如， “日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石” ，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵

2、石” ，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。(2)交際溝通正音。 “山、水”與風(fēng)景有著密切聯(lián)系?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的山水。如， “我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗。 ” “杭州西湖水碧綠碧綠的，非常美麗。 ”借助日常交流進(jìn)行正音。還可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字。 “日、月、水、火、山、石、田”這 7 個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這

3、些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。 “禾” ，城市的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的 8 個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日” ，可以先出示實(shí)物圖畫(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō);接著出示漢字“日” ，根據(jù)圖片的意

4、思知道“日”指的就是“太陽(yáng)” ， “太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”字演變過(guò)程的不同字體，了解“日”字的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形，最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字?？梢詫⑸帧?duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成 3 組，分發(fā) 3 組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友” ，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似處。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看2

5、. 理解運(yùn)用。本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，從而理解字義;還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字;也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日 日出 爸爸帶我看過(guò)海上日出。月 月兒 彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。3. 課后練習(xí)