一下語(yǔ)文第3單元教案

1、1XXX XXX 小學(xué) 小學(xué) 語(yǔ)文 語(yǔ)文 科第 科第 二 冊(cè)教案設(shè)計(jì) 冊(cè)教案設(shè)計(jì)（20XX-20XX 20XX-20XX 學(xué)年度下學(xué)期） 學(xué)年度下學(xué)期）課題 課題: 5、小公雞和小鴨子 、小公雞和小鴨子 課型 課型: 新授課 新授課 任課 任課教師 教師 XXX XXX教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容簡(jiǎn)析 簡(jiǎn)析這是一篇生動(dòng)有趣的童話，主要講述了小公雞捉小蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個(gè)小動(dòng)物互相關(guān)心幫助的故事。選編此文，詣在讓

2、學(xué)生借助文本情境進(jìn)行識(shí)字，并教育學(xué)生人與人之間 要互相關(guān)心幫助，滲透情感教育。本課按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)有趣，特別易于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí) 興趣。學(xué)生 學(xué)生學(xué)情 學(xué)情分析 分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)課本中的故事情節(jié)比較感興趣，通過(guò)這種方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)相處，學(xué)生已經(jīng)有了一定的和別人相處的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課，學(xué)生更能體會(huì)到本課中所體現(xiàn)的同伴之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。因此，在教學(xué)中，教師

3、 要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流對(duì)漢字的識(shí)記方法，并給予必要的指導(dǎo)，以鞏固識(shí)字效果，提升學(xué)生的識(shí)字能力。教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。2、認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě) 7 個(gè)漢字。3、理解課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言文字體會(huì)小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心。4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講故事并嘗試著演一演。教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。難點(diǎn)：在品讀課文的相關(guān)詞語(yǔ)中，體會(huì)小公雞

4、和小鴨子之間相互關(guān)心 的感情。教具學(xué)具及多 教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用 媒體應(yīng)用多媒體課件、生字詞卡片 課 2 課時(shí)3引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子都是動(dòng)物，文中的“他們”為什么沒(méi)寫(xiě)成“它們”？在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上師明確：課文時(shí)一篇童話故事，作者把小公雞和小鴨子當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)。根據(jù)學(xué)的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“捉、直”都是翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（3）指名學(xué)生朗讀第 3 自然段，出示“小河、說(shuō)、不行、淹死、不信、跟在”的詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“

5、說(shuō)”是翹舌音，“行”是后鼻音，“信、跟”都是前鼻音。（4）指名學(xué)生朗讀第 4 自然段，相機(jī)出示：聽(tīng)見(jiàn)、喊、飛快地、身邊、哥哥，指名學(xué)生認(rèn)讀。師提醒：“飛快地”中的“地”是一個(gè)多音字，還可讀“dì”，可以組詞：大地、土地。在課文中讀“de”，輕聲。“哥哥”中的第二個(gè)“哥”要讀成輕聲，類似這樣的詞語(yǔ)還有很多，鼓勵(lì)學(xué)生交流，如：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、弟弟等。5.學(xué)生再次自由朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利。6.鞏固識(shí)字。（1）隨