旅游資源開發(fā)條件評價教案

1、第 1 頁 共 3 頁崇信一中教學設計方案 崇信一中教學設計方案主備人： 年 月 日 星期 第 節(jié)課 題旅游資源開發(fā)條件的評價 章節(jié) 第二章 第二章 第二節(jié) 第二節(jié)知識目標1、了解旅游資源的價值表現，理解旅游資源的價值對旅游資源開發(fā)的影響。2、掌握旅游資源開發(fā)條件評價的內容。能力目標1、能夠結合實例評價旅游資源開發(fā)的條件。教學目的情感目標1、 理解

2、旅游資源的開發(fā)價值。2、 增強對學生感受美、欣賞美的能力。教學重點1、掌握旅游資源開發(fā)條件評價的內容。2、能夠結合實例評價旅游資源開發(fā)的條件。教學難點1、旅游資源的價值分析。2、能夠結合實例評價旅游資源開發(fā)的條件。教學方法 陶冶法、自主探究法、練習法、講授法學法指導 通過閱讀課本掌握評價內容，通過案例練習評價方法集體備課教具 多媒體課件、粉筆、黑板、課本教學環(huán)節(jié) 教 學 過 程集體備課自主學習探究討論探究自主學習探究點撥一、資源價

3、值 一、資源價值（一）評價旅游資源的質量 （一）評價旅游資源的質量主要看其是否具備較高的美學價值、科學價值、歷史文化價值和經濟價值。具有“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的高質量的旅游資源，才會對旅游者產生強烈的吸引力。1．美學價值 ．美學價值——自然風景名勝區(qū)對旅游者產生吸引力的最根本原因探究活動：自然景觀的美包括哪些類型？點撥：自然景觀的美包括形象美、色彩美、動態(tài)美、聽覺美等，其中形象美是自然景觀美的核心。 2．科學價值 ．科學價

4、值 眾多的風景名勝區(qū)，在地學上往往都具有某種典型性。探究并討論：說明下列風景名勝區(qū)分別具有什么科學價值？①夏威夷的火山 ②東非的大裂谷 ③瑞典的峽灣風光 ④我國的泰山、廬山 ⑤桂林山水、路南石林 ⑥黃山 ⑦長江三峽（提示：夏威夷是世界著名的活火山，東非大裂谷、我國的泰山、廬山的形成 （提示：夏威夷是世界著名的活火山，東非大裂谷、我國的泰山、廬山的形成與斷層有關，瑞典的峽灣風光是冰川侵蝕地

5、貌；桂林山水、路南石林是典型的喀斯 與斷層有關，瑞典的峽灣風光是冰川侵蝕地貌；桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌；黃山為高山花崗巖地貌；長江三峽是典型的河流峽谷地貌，由流水的侵蝕 特地貌；黃山為高山花崗巖地貌；長江三峽是典型的河流峽谷地貌，由流水的侵蝕作用形成。對研究地質地貌有重要作用。另外許多名山、國家公園、自然保護區(qū)， 作用形成。對研究地質地貌有重要作用。另外許多名山、國家公園、自然保護區(qū)，是生物資源豐富的地區(qū)。風景名山對研究高山

6、氣候、山地垂直自然帶、云霧的成因 是生物資源豐富的地區(qū)。風景名山對研究高山氣候、山地垂直自然帶、云霧的成因等，具有重要的科學價值。） 等，具有重要的科學價值。）3．歷史文化價值 ．歷史文化價值——主要指人文景觀而言人類歷史上遺留下來的文物古跡（如古建筑群、摩崖石刻、書畫題記，以及名人活動的遺跡和舊址等），對于研究歷史上的社會、經濟、文化藝術、工程建筑等，都具有重要的價值。4．經濟價值 ．經濟價值旅游資源的開發(fā)，能產生巨大的經濟效益。目前