4.第四節(jié) 單細胞生物

1、第四節(jié) 單細胞生物教學目標： 教學目標：1、學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。2、學生會應用顯微鏡觀察草履蟲。3、學生通過上網(wǎng)查詢和實驗，提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及自主學習的能力。4、學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。5、學生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。創(chuàng)新點和實踐點：學生利用教師提供的實驗材料和電腦網(wǎng)絡等工具自主學習。重點和難點： 重點和難點：重

2、點：學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。難點：學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點。課前準備： 課前準備：教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁、演示實驗材料、學生實驗材料、幻燈機、投影儀。說明：演示實驗材料裝置為：取一段軟膠管作為支架，用 50×50×2（mm）的玻璃板將軟膠管壓緊后用透明膠帶將四周黏牢，即為扁平水槽。將草履蟲培養(yǎng)液滴入水槽。將水槽插入幻燈機的插片架上進行演示。則草履蟲的外形和運動清晰可見。學生：自編的小品

3、、計算機操作能力。說明：小品的內容最好是人得了某些由單細胞生物寄生而引起的疾病。他到醫(yī)院就診時發(fā)生了……。例如：瘧疾。（教師提前布置）。最后提出問題：該病的病因是什么？ 教學過程： 教學過程：一、大家一起來欣賞同學的表演吧！師：早就聽說咱班有一些同學具有表演天賦。今天，老師給大家一個機會。同學們，盡情發(fā)揮你的才華吧！生：活躍，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。小品：患者得了瘧疾，實習醫(yī)生誤診為感冒，家屬與醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí)，對醫(yī)生不滿。家屬要求醫(yī)生解釋病因，實

4、習醫(yī)生解釋不清。提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？生：草履蟲對污水凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計，一只草履蟲每小時能夠形成 60 個食物泡，每個食物泡中大約有 30 個細菌，因此，一只草履蟲每天能吞食 43 000 個細菌。生：我查到在單細胞生物中也有對人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內變形蟲等人體內寄生蟲危害人類健康。生：還有，海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害漁業(yè)。師：大家學習得非常認真。在生物圈中還有一類只有一

5、個細胞組成的生物，這類生物被稱為單細胞生物。在單細胞生物中有對人類有益的，當然也有對人類有害的。這類生物的形態(tài)結構和生活方式是怎樣的呢？三、讓我們目睹單細胞生物的“風采”吧！師：請同學們看大屏幕。大屏幕上老師給大家演示的就是單細胞生物中的一種——草履蟲。請同學們觀察草履蟲的外形和它的運動方式。生：草履蟲的外形就像一只倒轉的草鞋，它是翻轉著往前運動的。師：同學們觀察得非常認真。老師給同學們每一組都準備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片

6、、滴管、放大鏡、棉花纖維。同學們可以利用這些實驗儀器，親自操作，觀察草履蟲的外形和運動。大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要規(guī)范，不要有互相碰撞的聲音。使用顯微鏡時要按照我們以前上實驗課時的要求來正確、規(guī)范地操作。同時還要注意實驗衛(wèi)生，不要污染實驗臺。并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實驗過程中需要其他的實驗材料，請舉手。在觀察的過程中注意圍繞這樣一個問題：草履蟲只有一個細胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始。生：進行實驗操作

7、，觀察草履蟲的外形和運動。師：此期間進行巡回指導。一段時間以后。師：老師觀察了一下，每一組同學都在非常認真、仔細地操作。下面的時間，我們來交流下。在交流的時候，可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標本，在顯微鏡下觀察到了草履蟲。但是由于草履蟲運動得非常快，我們組沒有觀察清楚它的外形。師：針對這一組同學的問題，哪一組有解決的辦法？生：我們組做的第一個玻片標本也出現(xiàn)這樣的問題。后