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1、3 篇 2019-2020 2019-2020 學校黨組織書記抓基層 學校黨組織書記抓基層黨建工作述職述責總結報告 黨建工作述職述責總結報告學校黨組織書記抓基層黨建工作述職報告 1根據會議安排,現(xiàn)就 2019 年履行抓黨建工作職責情況報告如下:一、履行職責情況(一)扎實開展主題教育堅持以**新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,堅決維護**同志在黨 XX 和全黨的核心地位,堅決維護黨 XX 權威和集中統(tǒng)一領導。主題教育開展期間,通過集中學
2、習和個人自學的方式累計集中學習X 次;舉辦自學成果交流會 X 次,累計發(fā)言 X 人次;舉行學習交流活動 X 次,提交個人發(fā)言材料 X 份;黨支部書記和支部委員講黨課X 次;開展主題黨日活動 X 次。全體黨員都能按照要求認真開展集中學習和自學,參加學習成果交流活動。(二)深入推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化學校結合“兩學一做”學習教育,組織全體黨員系統(tǒng)深入地學習黨章黨規(guī)、黨的十九大精神和****系列重要講話精神等,累計集中學習 20
3、次。專題學習了黃文秀、于漪、張富清、X 等先進事跡,組織開展了學習心得交流會 X 次,起到了用先進思想武裝頭腦、指導實踐的作用。到新問題、新困難時,缺乏解決問題的新思路,總是瞻前顧后,患得患失。例如,在教育信息化工作開展的過程中,多次不能完全放手讓教師、學生去嘗試移動互聯(lián)網時代的課堂教學模式,總是求穩(wěn)怕亂二是教師隊伍整體素質較低。教師對專業(yè)知識和教育理論知識學習淡化,理論學習的主動性不強,導致駕馭教學工作能力有限,工作相對被動。主要原因
4、是,隨著移動互聯(lián)網技術的廣泛應用,網絡閱讀、電子閱讀對傳統(tǒng)的紙質閱讀產生了很大的沖擊。教師的空閑時間都用來刷朋友圈、刷抖音、刷頭條,不能靜下心來讀書,為自己“充電”。三是教育服務意識有待加強。宗旨意識淡化,導致為教學一線、為師生服務的自覺意識欠缺。主要原因,一是產生了嚴重的職業(yè)倦怠,對眼前學生看得多,將來建設者的形象考慮少;知識與能力看得多,情感態(tài)度和價值觀考慮少;考試分數(shù)看得多,綜合素質考慮少,弱化了服務理念在學校教育中的作用。二是教
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