3篇2019-2020學(xué)校黨組織書(shū)記抓基層黨建工作述職述責(zé)總結(jié)報(bào)告

1、3 篇 2019-2020 2019-2020 學(xué)校黨組織書(shū)記抓基層 學(xué)校黨組織書(shū)記抓基層黨建工作述職述責(zé)總結(jié)報(bào)告 黨建工作述職述責(zé)總結(jié)報(bào)告學(xué)校黨組織書(shū)記抓基層黨建工作述職報(bào)告 1根據(jù)會(huì)議安排，現(xiàn)就 2019 年履行抓黨建工作職責(zé)情況報(bào)告如下：一、履行職責(zé)情況（一）扎實(shí)開(kāi)展主題教育堅(jiān)持以**新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)決維護(hù)**同志在黨 XX 和全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨 XX 權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。主題教育開(kāi)展期間，通過(guò)集中學(xué)

2、習(xí)和個(gè)人自學(xué)的方式累計(jì)集中學(xué)習(xí)X 次；舉辦自學(xué)成果交流會(huì) X 次，累計(jì)發(fā)言 X 人次；舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng) X 次，提交個(gè)人發(fā)言材料 X 份；黨支部書(shū)記和支部委員講黨課X 次；開(kāi)展主題黨日活動(dòng) X 次。全體黨員都能按照要求認(rèn)真開(kāi)展集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，參加學(xué)習(xí)成果交流活動(dòng)。（二）深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化學(xué)校結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，組織全體黨員系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、黨的十九大精神和****系列重要講話(huà)精神等，累計(jì)集中學(xué)習(xí) 20

3、次。專(zhuān)題學(xué)習(xí)了黃文秀、于漪、張富清、X 等先進(jìn)事跡，組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)心得交流會(huì) X 次，起到了用先進(jìn)思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐的作用。到新問(wèn)題、新困難時(shí)，缺乏解決問(wèn)題的新思路，總是瞻前顧后，患得患失。例如，在教育信息化工作開(kāi)展的過(guò)程中，多次不能完全放手讓教師、學(xué)生去嘗試移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的課堂教學(xué)模式，總是求穩(wěn)怕亂二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低。教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)淡化，理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致駕馭教學(xué)工作能力有限，工作相對(duì)被動(dòng)。主要原因

4、是，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀產(chǎn)生了很大的沖擊。教師的空閑時(shí)間都用來(lái)刷朋友圈、刷抖音、刷頭條，不能靜下心來(lái)讀書(shū)，為自己“充電”。三是教育服務(wù)意識(shí)有待加強(qiáng)。宗旨意識(shí)淡化，導(dǎo)致為教學(xué)一線(xiàn)、為師生服務(wù)的自覺(jué)意識(shí)欠缺。主要原因，一是產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，對(duì)眼前學(xué)生看得多，將來(lái)建設(shè)者的形象考慮少；知識(shí)與能力看得多，情感態(tài)度和價(jià)值觀考慮少；考試分?jǐn)?shù)看得多，綜合素質(zhì)考慮少，弱化了服務(wù)理念在學(xué)校教育中的作用。二是教