經(jīng)典誦讀校本課程工作計(jì)劃

1、1經(jīng)典誦讀校本課程工作計(jì)劃2011--2012 年度下學(xué)期 天橋嶺鎮(zhèn)第一小學(xué) 張曉紅為了充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶他們的情操和審美情趣，我要積極探索經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的途徑，帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到開發(fā)學(xué)生的記憶力和智力、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的目的，不斷積淀文化底蘊(yùn)。在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)過(guò)程中，我要牢牢把握學(xué)?；顒?dòng)與班

2、級(jí)活動(dòng)相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合、誦讀與展示相結(jié)合、評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合、總結(jié)與提高相結(jié)合的原則，使誦讀活動(dòng)如潤(rùn)物無(wú)聲的“春雨” ，悄然熏陶感染著學(xué)生的心靈。1、開展“五個(gè)一“經(jīng)典誦讀活動(dòng)充分利用每天早晨 10 分鐘晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀。每周誦讀一首（篇）古詩(shī)詞；每周上一節(jié)經(jīng)典誦讀校本課程；每月讀一本自己喜歡的書籍（教導(dǎo)處年初提供各年級(jí)讀書目錄） ；每年組織開展一次“詩(shī)詞之最” “讀書大王”和“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)。既激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞的興趣

3、，又使古詩(shī)詞教學(xué)形式得到有益的擴(kuò)展和延伸。2、以活動(dòng)為載體，激發(fā)誦讀興趣經(jīng)典詩(shī)文言簡(jiǎn)意賅，易讀易背但并非很好理解。因此，我在實(shí)踐中不斷探索，大膽創(chuàng)新，通過(guò)課內(nèi)課外組織豐富的活動(dòng)、競(jìng)賽來(lái)激發(fā)誦讀興趣。我將以《中華古詩(shī)詞誦讀》中的 125 首詩(shī)詞為內(nèi)容在學(xué)生中開展古詩(shī)朗讀、背誦和古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽。班級(jí)自行組織初賽，選拔代表參加年級(jí)比賽，評(píng)出個(gè)人獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)。利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動(dòng)，如清明節(jié)、中秋節(jié)來(lái)臨時(shí)，我要讓學(xué)生收集相關(guān)的古詩(shī)文，開展賽詩(shī)會(huì)及相

4、關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)獲得知識(shí)，啟迪智慧。將古典詩(shī)文與書法學(xué)科整合，開展以古典詩(shī)文為內(nèi)容的書法比賽，將古典詩(shī)文融入到書法教學(xué)中，既提高學(xué)生的書法技藝，又使學(xué)生受到古詩(shī)文的熏陶，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。3、校本課程教學(xué)中的一點(diǎn)做法。2為了引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，我校每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，作為專任教師的我在誦讀課中的設(shè)計(jì)要做到三點(diǎn)：一是接受傳統(tǒng)教育中的誦讀原則：“素讀”為主。所謂“素讀” ，就是不追求理解的深度，不作精細(xì)講解，只在乎背

5、誦的熟練。這種做法成年人很難做到，但小學(xué)生卻毫不費(fèi)力。南懷謹(jǐn)先生說(shuō)：人類原始的教育方法只有一個(gè)，就是背誦。尤其是中國(guó)書，更要高聲朗誦，讀得多了，自然懂得語(yǔ)言和文字的音韻。二是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，寓教于樂。低年級(jí)的孩子注意力差，不喜歡死板板地讀，我就要給三字經(jīng)、弟子規(guī)配上動(dòng)感的圖片和動(dòng)聽的歌謠，讓孩子們邊看邊讀，邊看邊唱，就這樣在一看，一唱中輕松地背誦了下來(lái)。除此以外，我還要通過(guò)游戲、故事、繪畫等形式激起孩子們探索的愿望，提高他們的興趣，使

6、他們?cè)谟鋹傊蝎@得身心的全面發(fā)展。古詩(shī)的語(yǔ)言極為精煉。僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，兒童對(duì)古詩(shī)畫面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的、模糊的。我要抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)作畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美。如杜甫的《絕句》不僅是描寫春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩(shī)配畫。在課堂上，我故意讓學(xué)生教我畫畫，幫我選顏色。學(xué)生的情緒非

7、常高漲，無(wú)意之中就感悟了這首詩(shī)的很多語(yǔ)言特色，以及景色的層次感。在繪畫、賞畫中，使詩(shī)意、畫意相得益彰，把濃濃的詩(shī)情畫意，在學(xué)生的想象展翅飛翔，生命活力盡情釋放之中，表現(xiàn)得淋漓盡致。 三是以經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：知識(shí)既是情境性的，又是通過(guò)活動(dòng)和運(yùn)用不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)使用一種工具，重要的是了解用這一工具的某一共同體的活動(dòng)情境。因此，在經(jīng)典誦讀中，我要積極創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀活動(dòng)情境，以喜聞樂見的小品表演、角色