邏輯學教案

1、1第一章 第一章 緒 論【教學要求】 【教學要求】邏輯學（又名《邏輯》 、 《普通邏輯》 、 《傳統(tǒng)形式邏輯》 ） 。本章教學目的是：明確邏輯學的性質(zhì)；邏輯學的產(chǎn)生與發(fā)展；邏輯學在現(xiàn)代科學之林中的地位；邏輯學主要研究對象及學習意義和方法。【教學內(nèi)容要點】 【教學內(nèi)容要點】一、 一、 邏輯學是一門具有全人類性、工具性的科學 邏輯學是一門具有全人類性、工具性的科學邏輯學（又名《邏輯》 、 《普通邏輯》 、 《傳統(tǒng)形式邏輯》 ） 。邏輯

2、學的性質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，是工具性 第一，是工具性；邏輯是一門工具性的科學，是“思維的語法” ，是人們正確思維、論證和表達的必要工具。第二，是全人類性； 第二，是全人類性；邏輯形式及其規(guī)律是從整個人類思維的發(fā)展過程中概括出來的。不同民族、不同時代、不同地域的人要進行正確思維，都必須運用共同的邏輯形式，遵守共同的邏輯規(guī)律。（一） （一） “邏輯”一詞的由來及含義。 “邏輯”一詞的由來及含義。漢語“邏輯”一詞，最初是從英語“l(fā)ogi

3、c”音譯而來。英語“l(fā)ogic” ，則是從希臘語”royos” （邏各斯）音譯而來的。 “邏各斯”是多義詞，主要含義有：言辭、理性、秩序、規(guī)律，其中核心的含義是“秩序”和“規(guī)律” 。我國學者嚴復在譯著《穆勒名學》 （1905 年版）中，首次將英語“l(fā)ogic”音譯為漢語“邏輯” 。隨后“邏輯”作為一門科學的名稱，逐漸在我國流行并獲得通用。“邏輯”是一個多義詞，主要有四個方面的含義： “邏輯”是一個多義詞，主要有四個方面的含義：（1）指客

4、觀事物的規(guī)律、規(guī)律性。 ）指客觀事物的規(guī)律、規(guī)律性。例如“適者生存，優(yōu)勝劣汰，這是自然界的邏輯，也是市場競爭的邏輯。 ”（2）指思維的規(guī)律、規(guī)則 ）指思維的規(guī)律、規(guī)則。例如“說話寫文章要講邏輯。 ”（3）指研究思維形式、思維規(guī)律和思維方法的科學。 ）指研究思維形式、思維規(guī)律和思維方法的科學。例如“今天上邏輯課” ， “邏輯很難學。（4）指某種特別的理論、觀點（含貶義） ）指某種特別的理論、觀點（含貶義） 。例如“只許官家放火，不許百姓點

5、燈，這是哪一家的邏輯！”（二）邏輯學的產(chǎn)生與發(fā)展 （二）邏輯學的產(chǎn)生與發(fā)展邏輯學是一門既古老又年輕的科學。說邏輯學古老 說邏輯學古老，是說它的歷史悠久。從起源上看，邏輯學有三大發(fā)源地：古代希臘、 邏輯學有三大發(fā)源地：古代希臘、古代中國和古代印度。 古代中國和古代印度。古代希臘邏輯，以亞里士多德 亞里士多德的詞項邏輯和斯多亞學派的命題邏輯為代表。亞里士多德（公元前 384/3—前 322） ，史稱“邏輯之父“。他的邏輯著作有：〈范疇篇〉

6、、 《解釋篇》 、 《前分析篇》 、 《后分析篇》 、 《論題篇》 、 《辯謬篇》 ，后人將其編輯在一起，冠名為《工具論》 。此外，在《形而上學》一書中，亞里士多德還重點探究了矛盾律和排中律?？偲饋碚f，亞里士多德首創(chuàng)了比較完整的邏輯學理論體系。即“概念—判斷—推理—論證—謬誤及其反駁—思維基本規(guī)律。 ”斯亞多派的邏輯學理論主要是論辯術(shù)和修辭學。前者是關(guān)于意義的科學，教導人們怎樣用問答式正確地論述觀點和探討問題；后者是關(guān)于語言表達的科學，

7、教導人們怎樣連續(xù)地正確講話。該學派在邏輯史上的貢獻主要是：重點討論了復合命題，對復合命題連接詞給予了真值函項的解釋，并發(fā)現(xiàn)了連接詞之間的可互定義性。中國的先秦邏輯，又稱為“名辯學” （或名學、辯學） ，以名、辭、說、辯為主要研究對象。其代表人物有鄧析、孔子、惠施、公孫龍、墨翟及其后學、荀子、韓非等。其中墨翟（約公元前 468—前 376）及其弟子形成的墨家學派，在邏輯學上成就最高。其代表作是《墨經(jīng)》 ， 《墨經(jīng)》是后期墨家的創(chuàng)作，它包括

8、：《經(jīng)上》 、 《經(jīng)下》 、 《經(jīng)說上》 、 《經(jīng)說下》 、3究生入學資格考試） 、GCT(碩士學位研究生入學資格考試)、以及我國的公務員招錄考試中，都明確地在考試科目中把邏輯作為重要考試內(nèi)容。最近，清華大學、中國人民大學、南京大學、浙江大學等七所“華約聯(lián)盟“校，也在自主招生考試中把“邏輯“列入必考科目。這種發(fā)展趨勢深刻地表明，邏輯思維能力已經(jīng)成為各類人才走向成功的通用核心能力之一，測試人們的邏輯思維能力已經(jīng)成為許多行業(yè)或部門選拔人才的

9、重要指標、 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020 年） 》第 32 條，專門論述了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式“問題，其中第一項就指出要“注重學思結(jié)合“。思就是指思考、思維。一個創(chuàng)新型人才，必須是一個會思考、善思維的人。因為，只有善思維，才能夠達到對知識的理解，才能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為智慧。要想達到會思考、善思維，就必須懂得并且遵循思維的規(guī)律。邏輯學正是一門研究合理思維的規(guī)律的科學。2010 年 6 月 9 日，國務院總理溫家寶對中國

10、邏大舉辦的首屆“素質(zhì)教育與邏輯思維“論壇紀要做出重要批示：“我贊同邏輯思維是素質(zhì)教育的重要組成部分，應該予以重視。“當今時代，比任何時候都強調(diào)創(chuàng)新，創(chuàng)新行為來源于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維在很大程度上，是建立在邏輯思維基礎之上的。學習邏輯知識，對培養(yǎng)邏輯素質(zhì)，提高邏輯思維能力，開發(fā)智力等是大有裨益的。 二、邏輯學的主要研究對象 二、邏輯學的主要研究對象邏輯學是研究思維的邏輯形式、邏輯規(guī)律及簡單的邏輯方法的科學。它主要研究的對象是：①思維的邏輯形

11、式（概念、判斷／命題、推理） ①思維的邏輯形式（概念、判斷／命題、推理）②思維的邏輯規(guī)律（特殊規(guī)律、基本規(guī)律） ②思維的邏輯規(guī)律（特殊規(guī)律、基本規(guī)律）③思維的簡單的邏輯方法（概括、限制、定義、劃分等） ③思維的簡單的邏輯方法（概括、限制、定義、劃分等）什么是思維？思維有哪些類型？著名科學家錢學森在其主編的《關(guān)于思維科學》一書中指出，思維是人腦受外界刺激而引起的反映。 思維是人腦受外界刺激而引起的反映。思維可分為“抽象（邏輯）思維” 、形

12、象（直感）思維”和“靈感（頓感）思維”三種類型。思維反映對象具有三個基本特征：概括性、間接性、與語言的密切聯(lián)系。 思維反映對象具有三個基本特征：概括性、間接性、與語言的密切聯(lián)系。思維的邏輯形式也叫思維的形式結(jié)構(gòu)，是指思維形態(tài)各部分之間的聯(lián)接方式，可簡稱 思維的邏輯形式也叫思維的形式結(jié)構(gòu)，是指思維形態(tài)各部分之間的聯(lián)接方式，可簡稱為“思維形式” 為“思維形式” 。思維的邏輯形式是由兩部分組成的：一是邏輯變項，二是邏輯常項。邏輯變項 思維的邏